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2015教師資格證考試《小學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力》最新考題及答案(2)
一、單項(xiàng)選擇題
1、教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為( )和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。
A．診斷性評(píng)價(jià) B．相對(duì)性評(píng)價(jià) C．對(duì)性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
2、教學(xué)反思按照其時(shí)效性可分為教學(xué)前反思、( )、教學(xué)后反思。
A．教學(xué)中反思 B．教學(xué)前反思 C．教學(xué)后反思 D．個(gè)體反思
3、1878年，( )所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。
A．盛宣懷 B．張煥綸 C．程慶魁 D．王有志
4、赫爾巴特接替了康德在哥尼斯堡大學(xué)的教育學(xué)教席，并于l806年出版了( )。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書分為緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個(gè)部分。
A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《愛(ài)彌兒》
5、( )是指在特定時(shí)間內(nèi)同時(shí)觀測(cè)不同的個(gè)體來(lái)探索其發(fā)展?fàn)顩r的研究設(shè)計(jì)形式。
A．縱向研究 B．聚合交叉研究 C．橫斷研究 D．交叉研究
6、失明者的聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面往往會(huì)獲得超常發(fā)展，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有( )。
A．順序性 B．不平衡性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性
7、通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是( )。
A．鍛煉法 B．陶冶法 C．榜樣法 D．說(shuō)服法
13、小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是( )。
A．有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用 B．注意的范圍很廣 C．注意的集中性和穩(wěn)定性較強(qiáng) D．注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
14、( )是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識(shí)和技能的方法。
A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實(shí)驗(yàn)法
15、( )是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定搜集資料的一種方法。如果教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)有疑問(wèn)則需要經(jīng)過(guò)調(diào)查解決；特別是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣更需要調(diào)查。
A．觀察法 B．測(cè)驗(yàn)法 C．調(diào)查法 D．檔案袋評(píng)價(jià)
二、簡(jiǎn)答題
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和內(nèi)容
3、教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用
4、教育的基本要素
5、我國(guó)小學(xué)德育的基本原則
6、小學(xué)思想品德發(fā)展的一般規(guī)律
三、材料分析題
1．下面是一位教師的教育案例： 為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。 第 二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么 唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而 且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試。”她的話讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演 的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的 喜悅。 問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?2．劉祥是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
3、B【解析】l878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。
4、B【解析】赫爾巴特接替了康德在哥尼斯堡大學(xué)的教育學(xué)教席，并于1806年出版了《普通教育學(xué)》。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。該書分為緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個(gè)部分。
5、c【解析】橫斷研究是指在特定時(shí)間內(nèi)同時(shí)觀測(cè)不同的個(gè)體來(lái)探索其發(fā)展?fàn)顩r的研究設(shè)計(jì)形式。
6、C【解析】機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展獲得補(bǔ)償。這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。
7、D【解析】說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式(主要有講解、談話、報(bào)告、討論、閱讀報(bào)刊書籍等形式)和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式(主要包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式)。
8、B【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。
9、C【解析】群眾性活動(dòng)的方式主要有：傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀(jì)念日活動(dòng)；專題報(bào)告、講座；參觀、游覽活動(dòng)；文體活動(dòng)；競(jìng)賽活動(dòng)。
10、D【解析】《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為9個(gè)級(jí)別。
11、A【解析】小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中玩演視聽要求學(xué)生能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30一40首(含一級(jí)要求)。 12、A【解析】小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)：①有意識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無(wú)意識(shí)記的主導(dǎo)地位；②意義識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)地位；③抽象記憶不斷發(fā)展并逐漸取代形象記憶的主導(dǎo)地位。
13、A【解析1小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)：①有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用；②注意的范圍依然有限；③注意的集中性和穩(wěn)定性較差；④注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。
14、D【解析】實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)驗(yàn)法可分為探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種。
15、C【解析】調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定搜集資料的一種方法。如果教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)有疑問(wèn)則需要經(jīng)過(guò)調(diào)查解決；特別是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣更需要調(diào)查。調(diào)查一般通過(guò)問(wèn)卷、交談進(jìn)行。
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