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2015年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ?。?br />
A．身高體重 B．骨骼肌肉系統(tǒng) C．循環(huán)和呼吸系統(tǒng) D．神經(jīng)系統(tǒng)
2．品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的扎童為目標(biāo)的（ ?。┚C合課程。
A．活動(dòng)型 B．操作型 C．社會(huì)型 D．實(shí)踐型
3．影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一——情境是指教師教學(xué)前（ ?。┑臏?zhǔn)備狀況。
A．課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B．課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C．硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境 D．硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
4．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（ ?。╊愋?。
A．專制型 B．自由型 C．放任犁 D．民豐型
5．“教學(xué)情境”是教師根據(jù)（ ?。┖徒虒W(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。
A．教學(xué)方法 B．教學(xué)目標(biāo) C．教學(xué)評(píng)價(jià) D．教學(xué)策略
6．實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是（ ?。?。
A．進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo) D．討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改
7．下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（ ）。
A．基礎(chǔ)性B．普及性 C．科學(xué)性 D．發(fā)展性
8．下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（ ）。
A．目標(biāo)取向的評(píng)價(jià) B．量化的評(píng)價(jià) C．主體取向的評(píng)價(jià) D．過程取向的評(píng)價(jià)
9．小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。因此，老師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到（ ?。?。
A．幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語(yǔ)材料 B．不使活動(dòng)與所學(xué)的英語(yǔ)材料脫節(jié) C．設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟 D．以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料
10．（ ?。┦墙處煶砷L(zhǎng)的主要場(chǎng)所。
A．學(xué)校圖書室 B．辦公室 C．課堂 D．家庭
11．被貓和狗咬傷、抓傷后，下列防止狂犬病的措施中哪種是無效的?（ ?。?br /> A．用大量清水和肥皂徹底沖洗傷口和傷口周圍皮膚 B．注射抗生素 C．注射狂犬疫苗 D．用碘酒消毒傷口
12．新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（ ?。?br /> A．以綜合課程為主 B．設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C．以分科課程為主 D．選修課程和必修課程相結(jié)合
13．自主性學(xué)習(xí)方式的類型不包括（ ?。?。
A．遷移式學(xué)習(xí) B．交往式學(xué)習(xí) C．實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí) D．超前式學(xué)習(xí)
14．小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的（ ?。╇A段，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。
A．生理自我 B．心理自我 C．社會(huì)自我 D．他人自我
15．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則。確定此項(xiàng)原則的依據(jù)不包括（ ?。?。
A．教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用 B．教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義 C．教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過程的關(guān)系 D．教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)方法的關(guān)系
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。
2．簡(jiǎn)述教學(xué)反思的類型。
3．簡(jiǎn)述小學(xué)生情感意志的發(fā)展特點(diǎn)與教育。
4．簡(jiǎn)述小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法。
教學(xué)二： 劉老師進(jìn)行《土壤》的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。 第 一課時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如：小鋤頭，鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的 本子，來到學(xué)校附近一塊暫時(shí)閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感，初步認(rèn)識(shí)土壤之中會(huì)有哪些東西。所以在真正的 田地里取材，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察非常合適。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛?，先清除上面的雜草，然后自上向下逐層觀察。對(duì)現(xiàn)象和問題要認(rèn)真記 錄。內(nèi)容為：(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同? (2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么? (3)觀察活動(dòng)中產(chǎn)生哪些問題?明確了活動(dòng)目的后請(qǐng)各小組自由行動(dòng)。 隨 后的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說無異于一次“考古發(fā)掘”，不時(shí)傳來驚異的叫聲，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么會(huì)有瓶子呀?”“牛奶包裝袋!”。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還 有小石頭、瓦片、碎樹葉、草根、小蟲、棉線等；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，雖然上面土是干的，但是下面依然潮濕；有的小組挖得深，發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土，黃土很純。他們都 認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問一一記錄下來(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí)，獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受，既興奮又充實(shí)；身臨其境，真正享受探索 與發(fā)現(xiàn)的快樂)。 活動(dòng)結(jié)束前，老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。 問題：對(duì)以上《土壤》的兩種教學(xué)方案，從探究教學(xué)的角度，提出自己的觀點(diǎn)。
2．1、5的認(rèn)識(shí)片段： 師：小朋友，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的，不錯(cuò)，用耳朵聽，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好? 生：好! 師：我伸3個(gè)手指，你再伸幾個(gè)組成4? 生：伸1個(gè)。 師：我拍1下手，你再拍幾下組成3? 生：拍2下。 師：我左手伸1個(gè)手指，右手伸2個(gè)手指，你想到了什么嗎? 生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1． 師：不錯(cuò)，真棒。我伸出4個(gè)手指，你伸幾個(gè)比4小?生：3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。 師：哎，怎么伸的不一樣? 生：3、2、1都比4小，可以伸3個(gè)，也可以伸2個(gè)、1個(gè)。 師：請(qǐng)你伸出左手的4個(gè)手指，再伸出1個(gè)，一共有幾個(gè)? 生：5個(gè)。 師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。 問題：對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。
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