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2015 年教師資格《小學教育教學知識與能力》深度押題試卷(5)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、教育方針的核心是（ ?。?br />
A．教育的性質(zhì) B．實現(xiàn)教育目的的基本途徑 C．教育的服務(wù)方向 D．教育目的
2、教育行動研究的主體是（ ?。?br /> A．專職的科研人員 B．教師 C．科研群體研究者和個體研究者 D．學生
3、以下不屬于自主學習的特點的是（ ?。?br /> A．自為性 B．自立性 C．自律性 D．自我性
4、 “隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型（ ?。?br /> A．抑郁質(zhì) B．黏液質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．多血質(zhì)
5、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ?。?br /> A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．被他人贊許
6、在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（ ?。?br /> A．優(yōu)秀班干部 B．負責的班主任 C．班級成員融洽 D．良好的班風
7、班主任了解學生的基本方法是（ ?。?br /> A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調(diào)查法
8、在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（ ）
A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法
9、 “夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學原則是（ ?。?br /> A．因材施教原則 B．發(fā)展性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進原則
10、學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導(dǎo)下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的學習方式是（ ?。?br /> A．自主學習 B．創(chuàng)造學習 C．探究學習 D．合作學習
11、在一個英語學習分化比較大的班級中，你認為最好的處理方法是以下哪一種（ ?。?br /> A．適當放低要求以鼓勵差生 B．適當提高要求以鼓勵優(yōu)生 C．按全班多數(shù)同學的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進行適當補充 D．關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得
12、在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是（ ?。?br /> A．教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受 B．在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學生想象 C．教師領(lǐng)讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向?qū)W生朗讀 D．學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……
13、 1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（ ?。┖妥孕判摹?br /> A．寫作能力 B．寫作興趣 C．寫作技巧 D．寫作天賦
14、以下做法小學語文課程不倡導(dǎo)的是（ ）
A．自主合作 B．生動活潑 C．單一講授 D．豐富的實踐活動
15、根據(jù)教學評價的參照指標，可分為（ ?。?br /> A．內(nèi)部評價和外部評價 B．形成性評價和總結(jié)性評價 C．個體內(nèi)差異評價和診斷性評價 D．相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價
16、下列說法錯誤的是（ ?。?br /> A．廣義的反思包括對課前設(shè)計的反思、教學過程的反思和課后的反思 B．狹義的反思是對課堂行為的反思，也就是實踐后的反思 C．教學反思的主要部分是指狹義的反思 D．按照反思的對象，可以分為個體反思和群體反思
17、被譽為“小學各科教學法奠基人”的是（ ）
A．洛克 B．康德 C．裴斯泰洛齊 D．蘇霍姆林斯基
18、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是（ ?。?br /> A．教育的社會屬性 B．教育的本質(zhì)屬性 C．教育的階級屬性 D．教育的政治屬性
19、小學語文課程的目標不包括（ ?。?br /> A．識字與寫字目標 B．閱讀目標 C．寫作目標 D．語法目標
20、最常見的學校組織結(jié)構(gòu)是（ ）
A．直線型學校組織 B．職能型學校組織 C．直線一職能型學校組織 D．矩陣型學校組織
二、簡答題
21、簡述激發(fā)小學生動機的基本方法。
22、簡述小學教育的基本特點。
23、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。
三、材料分析題
24、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語 氣對班主任說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真 切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學生對全班公布 分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。” 請依據(jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么
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