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2015年國(guó)家教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)試卷及答案七
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.1912年中華民國(guó)成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為（ ?。?。
A．3年 B．4年 C．5年 D．6年
2.教育心理起源論的代表人物是（ ?。?。
A．沛西•能 B．盧梭 C．孟祿 D．勒?qǐng)D爾諾
3．近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是（ ?。?br /> A．京師同文館 B．湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂 C．福建船政學(xué)堂 D．上海廣方言館
4.學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是（ ?。?。
A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校規(guī)范文化 C．學(xué)校行為文化 D．學(xué)校精神文件
5.小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（ ?。?。
A．可行性 B．銜接性 C．實(shí)踐性 D．普及性
6.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展具有不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ?。?。
A．不平衡性 B．定向性和順序性 C．差異性 D．連續(xù)性
7．小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（ ?。?br /> A．經(jīng)典條件反射 B．操作條件反射 C．聯(lián)結(jié)反應(yīng) D．習(xí)慣成自然
8．在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（ ）。
A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型
9．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ?。┧?。
A．前習(xí)俗 B．中習(xí)俗 C．習(xí)俗 D．后習(xí)俗
10．學(xué)生經(jīng)常利用畫(huà)表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（ ?。?。
A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．模式再認(rèn)策略 D．組織策略
11．班級(jí)管理的基本功能是（ ?。?。
A．設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) B．開(kāi)展各種活動(dòng) C．幫助學(xué)生成長(zhǎng) D．社會(huì)角色學(xué)習(xí)
12．把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（ ?。?br /> A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理
13．口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（ ）。
A．導(dǎo)向功能 B．激活功能 C．調(diào)節(jié)與維持的功能 D．強(qiáng)化功能
14．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ?。?。
A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則
15．教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（ ）提出的。
A．科頓 B．波斯頓 C．布魯巴奇 D．阿特金森
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
1．我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?
2．簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義。
3．簡(jiǎn)述心理健康的意義。
4．簡(jiǎn)述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5．簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則。
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