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2015年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》預(yù)測密卷及答案(1)
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對學(xué)生進行分組，全班30個學(xué)生，18個男生，12個女生，下列分組方法最好的是（?。?。
A．學(xué)生在課前自愿分組，每組5—6人，組內(nèi)自行推舉小組長，最后把名單交給教師B．教師來分組，分成6組，按照成績順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組 C．教師來分組，分成6組，按照學(xué)號的順序來分 D．學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限
2．學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點是（?。?br /> A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長期性
3．班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，這屬于（?。┑念I(lǐng)導(dǎo)方式。
A．權(quán)威型 B．民主型 C．放任型 D．遷就型
4．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是（?。?。
A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認真?zhèn)湔n，認真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思
5．我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……”是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調(diào)的是一種（?。?。
A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實際鍛煉
6．小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)特點決定了在教學(xué)評估中應(yīng)（?。?。
A．以定量分析為主 B．以定性分析為主 C．以定性分析和定量分析為主 D．以綜合分析為主
7．在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是（?。?br /> A．適當(dāng)放低要求以鼓勵差生 B．滿足優(yōu)生需要，對其他學(xué)生適當(dāng)放低要求 C．按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進行補充 D．關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得
8．在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是（?。?。
A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．自我教育法 D．品德評價法
9．根據(jù)對小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標準的理解，以下描述中，不符合新課程標準要求的是（?。?。
A．課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實情境，讓他們在情境中主動探索、相互交流 B．課堂活動要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，發(fā)掘他們思維的獨創(chuàng)性 C．小學(xué)生的思想品德具有較強的塑造性，應(yīng)該按照課本對其進行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長 D．課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力
10．在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動中，應(yīng)提倡（?。W(xué)習(xí)。
A．自主 B．小組 C．互相 D．合作
11．從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（?。┌l(fā)展階段。
A．失衡 B．平穩(wěn) C．第一高峰期 D．第二高峰期
12．教師了解學(xué)生的知識和技能的最基本的一種方法是（?。?。
A．平時考試 B．期中考試 C．期末考試 D．平時觀察
13．培養(yǎng)學(xué)生審美（ ）能力是美育過程的起點。
A．感知 B．理解 C．判斷 D．創(chuàng)造
14．教學(xué)實施，是指在課堂教學(xué)中具體實施事前準備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是（ ）。
A．教學(xué)設(shè)計不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準備 B．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)嚴格按照事前準備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義 C．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進行調(diào)整 D．教師在準備課堂教學(xué)方案時，應(yīng)以優(yōu)等生為基準，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個性特點
15．小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在（?。?。
A．需要、動機、世界觀 B．理想、信念、世界觀 C．興趣、動機、世界觀 D．興衙、愛好、理想
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