提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p> 二、案例分析題
16．【參考答案】
這往篇教學(xué)實(shí)錄片段讀完讓人感觸最深的地方是這位教師緊緊地抓住了“語(yǔ)文味”。“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書(shū)在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)自己。因此，讀出人家的味道的同時(shí)，更要讀出自己的味道。”其實(shí)這節(jié)課上到這之前，學(xué)習(xí)已可以結(jié)束——戛然而止，會(huì)讓你意猶未盡。但這位教師依然在問(wèn)，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎?沒(méi)想到，學(xué)生幾乎異口同聲地回答——沒(méi)關(guān)系。如果我們讀書(shū)，總是停留在人家的感動(dòng)中，沒(méi)有自己的感情和心靈對(duì)照，那就失去了閱讀的意義。于是，這位教師和同學(xué)們把課文最后一句的“我倆要好好兒活”的“倆”改為“們”，成為“我們?cè)谝黄鹨煤脙夯?rdquo;，并討論這里的“們”會(huì)指“誰(shuí)”，指家人、同學(xué)乃至天下所有的人。此時(shí)的文本不僅僅是知識(shí)文本，而更是體驗(yàn)文本。她看似隨意的反轉(zhuǎn)。實(shí)乃智慧之舉也，他讓學(xué)生內(nèi)化的文本，并使文本之言皆出于生之口，文本之意皆出于生之心，語(yǔ)文味也就隨之“烹飪”出來(lái)了。
總之，“為師不識(shí)語(yǔ)文味，教盡經(jīng)典也枉然”。在全面推進(jìn)新課改的今天：我們有必要提醒自己：語(yǔ)文。要走在語(yǔ)文的路上，千萬(wàn)別被冗雜的跟風(fēng)現(xiàn)象晃花了眼，莫讓“語(yǔ)文睞”成為“語(yǔ)文是個(gè)筐，啥東西都能裝”。
17．【參考答案】
錯(cuò)別字：第⑥段中的“撩繞”應(yīng)改為“繚繞”；第⑧段中的“酸漲”應(yīng)改為“酸脹”。
病句：她的皮膚和頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，青春而且富有彈性。
應(yīng)改為：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤。她的皮膚依然那么青春而且富有彈性。
18．【參考答案】
總評(píng)：這篇文章行文流暢，文筆優(yōu)美，娓娓道來(lái)，敘述了媽媽給“我”洗腳的一件小事。以小見(jiàn)大，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。母親是偉大的，對(duì)“我”的關(guān)懷無(wú)微不至，直至這種溫暖從熱水里爬升，沁人心扉。在敘述時(shí)多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，母親的黑發(fā)、微燙的水、打著旋兒的熱水、繚繞的熱氣、眉宇和眼角的愁云，在這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)之下一位慈祥的母親的形象就飽滿(mǎn)而呼之欲出了。而“我”，更因?yàn)槟赣H的這份關(guān)懷多了力量與激情。夜深人不靜，切入點(diǎn)很好，我們可以想見(jiàn)作者的暗示：她一定會(huì)加倍努力回報(bào)母親的。
賞析一：“不能一下子放進(jìn)去的!”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑!癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周?chē)Ｕ麄€(gè)房閫都彌漫著木頭特有的香味兒。
——運(yùn)用擬人的手法，描寫(xiě)了熱水和熱氣的情態(tài)，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了我此刻的舒適。
賞析二：“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多!”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽問(wèn)就又消逝了。
——母親的愁云消逝．細(xì)節(jié)描寫(xiě)。表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私和崇高。
賞析三：窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不只是熱氣的緣故!
——以情動(dòng)人，借景抒情，鏡片不只是熱氣呢，胄下之意更是母親的溫暖讓我暖洋洋的，母親的愛(ài)讓我熱淚盈眶。

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