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二、案例分析題16．【參考答案】
(1)字、詞教學環(huán)節(jié)的評析示例：
字、詞是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。強化字、詞教學是每個年級都要重視的一項語言訓練。這位老師能夠遵循字、詞教學的一般規(guī)律，指導學生讀準字音，掌握字形，了解字義。努力做到字不離詞，詞不離句。能夠聯(lián)系自己的學習和生活，擴大學生的認知領域。能夠聯(lián)系上下文，理解“場地、幾場”的意思。但在引導學生自我感悟的同時。還可以進一步比較、區(qū)分場地的“場”和幾場的“場”意思的不同。
(2)閱讀切入環(huán)節(jié)的評析示例：
教者巧妙地抓住課文的最后一個自然段，作為教學的切入點，由點到面，通過對“獨特”和“迷人”的理解，層層剝筍，步步深入。這樣，既能引發(fā)學生的閱讀期待，又為下面引領學生自覺地走進文本，深入探究做好鋪墊。
(3)體會鄉(xiāng)下人美麗、獨特的田園詩情環(huán)節(jié)的評析示例：
“循文明像體情悟道”是語文教學的規(guī)律。教者引導學生通過三讀文本，引導學生深入體會鄉(xiāng)下人家美麗、獨特的田園詩情。一是從整體入手讀課文，讓學生透過文字的描寫，先找出美麗的畫面；二是邊品邊讀邊比較，通過聚焦對“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”等詞的細細咀嚼、品味．鄉(xiāng)下人家鮮明的色彩和獨特的裝飾，清楚地呈現(xiàn)在學生的眼前；三是反復誦讀中心句，加深理解，升華情感。“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”既是作者發(fā)自內(nèi)心的感慨，也是學習者內(nèi)心深處情感的自然渲淌。
(4)有關(guān)引導學生思考環(huán)節(jié)的評析示例：
“學貴有疑。”小疑有小進，大疑有大進。此處教學，教師以疑促思，通過深入思考，學生發(fā)現(xiàn)了“為什么這些樸素的花可以顯出幾分華麗”這個很有價值的問題，培養(yǎng)學生自主探究的能力。教師當講則講。薛法根老師說，學生已經(jīng)知道的，教師可以不講；教師反復講，學生仍然難以理解的，教師現(xiàn)在可以不講。從此處的教學來看，教師的講有必要。“依著時令，順序開放”這句話學生難以理解。作者所列舉的“芍藥、鳳仙花、雞冠花、大麗菊”這幾種花，孩子有的可能沒有見過。教師通過映示圖片，語言介紹，來填補學生生活經(jīng)驗的欠缺，是十分必要的。否則，對“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”的感受就大打折扣。考生任意選擇一個環(huán)節(jié)進行評析即可。
教學啟示：
語文教育的根本目的就在于促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師要認真鉆研教材。從學生的學情出發(fā)，簡明教學目標，簡化教學環(huán)節(jié)，扎實開展言語實踐訓練活動，語文教學才能走向“高效”。這位老師的教學就給了我們很好的啟示：
(1)整體入手，聚焦一個問題。好的教學應當是作者的文路、教者的思路、學生的學路和編者的意圖“統(tǒng)為一體”。教師要從整體上深入研讀教材，找到一個主問題作為教學的抓手，統(tǒng)貫全篇。然后再圍繞主問題大膽取舍教學內(nèi)容，開展言語實踐活動。本課的教學，徐老師是以課文后面的中心句為切入點，提出“哪些句子讓我們感受到這是獨特的又是迷人的風景呢”作為主問題，引導學生深入讀書，不斷探究。
(2)品詞析句，突出言語訓練。語文的“根”在哪里?就在“語”和“文”上。教師要引導學生反復穿越在言語的叢林中，通過“品詞析句”和聽說讀寫的言語實踐活動，獲取文本的精、氣、神，獲得言語能力的提升。
(3)找準基點，關(guān)注學情。語文教育專家徐根榮說：“我們的課堂不是缺少老師的‘教’，而是缺少學生的‘學’。誰能改變教學的這種不正常的狀態(tài)，誰就能取得有效教學的主動權(quán)。”過去，我們過多重視教師的“教”，忽視了學生的“學”。教師應當站在學習者的角度去研讀教材，找準教材韻重難點和言語發(fā)展的生長點。根據(jù)學情，選取符合學生發(fā)展的教學策略，催生學生的言語智慧之花。
17．【參考答案】
錯別字：“尉藍”應為“蔚藍”；“迥迥有神”應為“炯炯有神”。
病句：人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作生活。
應改為：人們騎著自行車穿梭在緊張的工作和生活之間。
18．【參考答案】
這是一篇獨辟蹊徑、思路新穎的考場佳作。大膽的創(chuàng)新和別出心裁的構(gòu)思是這篇文章成功的主要原因。作者采用“環(huán)球旅行”的形式，巧妙又新穎地詮釋了當今人們耳熟能詳?shù)闹黝}：人文的和諧，環(huán)境的和諧——這是小作者在游覽了時尚的悉尼、血腥的巴格達、寧靜優(yōu)雅的阿姆斯特丹……后向我們講述自己的本意——“這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我以啟迪與警醒的學習之旅”。綜觀全文，立意明確，思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)穩(wěn)健，語言簡明，敘寫流暢，反映了作者較為扎實的寫作功底。在考場上有限的時間內(nèi)，這位考生能洋洋灑灑地談古說今，且語言流暢，用詞精煉，這充分體現(xiàn)了考生本人豐厚的文化底蘊，從更多的層面表現(xiàn)了小作者對生命、環(huán)保意識的認識廣度和深度，得到高分應該是當之無愧的。
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