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八級
1、理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；
2、理解英語交際申常用典故或傳說；
3、了解英語國家主要的文學家、藝術(shù)家、科學家的
經(jīng)歷、成就和貢獻；
4、初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；
5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；
6、了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；
7、了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；
8、了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；
9、通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；
10、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。第四部分實施建議
一、教學建議
(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學中教師應該注意:
1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學
習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
（三）倡導"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
本《標準》以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。
教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在設計“任務型”教學活動時，教師應注意以下幾點:
1、活動要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；
3、活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；
6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能
力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

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