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一、單項(xiàng)選擇題
1．B[解析]new station是未建設(shè)起來的，前面應(yīng)該加不定冠詞a／an，表示泛指；South Pole是專有名詞，前面應(yīng)該加定冠詞the，表示特指。故選B。
2．C[解析]對(duì)比結(jié)構(gòu)中，對(duì)比對(duì)象中出現(xiàn)的重復(fù)名詞用that或those代替，由此排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。the air pollution是不可數(shù)名詞，排除D項(xiàng)。故選C。
3．D[解析]commit動(dòng)詞，表示“委托(托付)，犯(罪)，承諾”。commit a crime表示“犯罪”，例如：0ne can’t commit crimes with impunity．一個(gè)人犯了罪不能不受懲罰。故選D。
4．B[解 析]either指“其中的一個(gè)”，例如：Either is OK．哪個(gè)都行。neither與either用法一樣，但是其表否定，例如：Neither ofthe two boys is clever．兩個(gè)男孩都不聰明。both是指兩個(gè)“都”，例如：Why not buy both?為什么不把兩件都買下?any表示“任意一個(gè)”，意思和either有點(diǎn)像，但either一般依賴于上下文，即上文中指定的那些中的任意一個(gè) 都可以，而any可以隨意泛指，隨便哪個(gè)都行。根據(jù)上句，可知應(yīng)選B。
5．A[解析]根據(jù)上句中的“when I called you in the street”可知答句表示過去具體的某個(gè)時(shí)間做的動(dòng)作，動(dòng)詞應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)，故選A。
6．D[解 析]with是介詞，其后不可以跟句子，復(fù)合結(jié)構(gòu)做介詞with的復(fù)合賓語，復(fù)合賓語中第一部分賓語由名詞或代詞充當(dāng)，第二部分補(bǔ)足語由形容詞、副詞、介 詞短語、動(dòng)詞不定式或分詞充當(dāng)，分詞可以是現(xiàn)在分詞，也可以是過去分詞。examination和take是被動(dòng)關(guān)系，排除A項(xiàng)和C項(xiàng)；此空應(yīng)該填入動(dòng)詞 的過去分詞，故選D。
7．B[解析]affect做名詞時(shí)表示“情感”；effort是名詞，表示“努力”；afford是動(dòng)詞，表示“提供， 負(fù)擔(dān)得起”，句中此處不應(yīng)填入一個(gè)動(dòng)詞，排除C項(xiàng)；effect做名詞時(shí)表示“結(jié)果，影響”。根據(jù)句意，選B。句子意思是：中國和世界上許多國家一樣，致 力于減少碳排放量。
8．C[解析]根據(jù)答句可知問句的意思是：他是如何得到這個(gè)消息的?故選C。
9．C[解析]should have done表示“本來應(yīng)該……”，符合題意。
10．A[解析]william Wordsworth是英國前浪漫主義詩人。
11．A[解析]英語中只有一個(gè)邊音(1ateral)，即[1]。[W]和[j]是近音，[h]是聲門音。
12．B[解析]／u／是圓唇元音，其他三項(xiàng)都不是。
13．B[解析]標(biāo)記、選擇不同的一項(xiàng)和單詞聯(lián)想都可用于鞏固詞匯。B項(xiàng)意為“使用最小對(duì)立體”，對(duì)鞏固詞匯無作用，故選擇8項(xiàng)。
14．B[解 析]根據(jù)新課標(biāo)要求“英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生 為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持 交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。”因此應(yīng)該選擇B。
15．D[解析]角色扮演、解決問題等活動(dòng)屬于社會(huì)交際性的活動(dòng)。
16．D[解析]采訪或被采訪有助于學(xué)生的即興演講。
17．C[解析]交際法的特點(diǎn)之一，就是認(rèn)為學(xué)生犯語言錯(cuò)誤是正常的，語誤是學(xué)習(xí)語言過程中一個(gè)由不完善達(dá)到完善的“路碑”。因此，交際法不強(qiáng)調(diào)教師隨時(shí)糾正學(xué)生的語誤，以免分散學(xué)生的注意力，即讓學(xué)生充分注意表達(dá)的內(nèi)容。
18．A[解析]主張情景法的學(xué)者認(rèn)為，口語是第一性的，同時(shí)，口語是書面語的基礎(chǔ)。
19．B[解析]交際法教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的功能，即學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用英語，因此教學(xué)材料的內(nèi)容要真實(shí)，而不在于其來源是哪里。
20．A[解析]題干所述的操練法具備了交際活動(dòng)的特點(diǎn)，它要優(yōu)于聽說法的句型操練，這是因?yàn)閷?duì)話者之間存在著信息溝。
21．B[解析]根據(jù)第一段中的最后一句可知，這七種標(biāo)準(zhǔn)的面部表情并不都具有普遍性，由此可以推知人類的基本情緒不止七種。故本題選B。
22．A[解析]根據(jù)第三段的最后一句和第四段的描述可知，面部表情的意義在不同的文化中是不同的。故本題選A。
23．B[解析]根據(jù)第四段的第二句可知，東方人觀察人的面部表情時(shí)傾向于觀察眼睛而忽略了嘴。故本題選B。
24．A[解析]根據(jù)最后一段的第二句可知，用明顯的方式來表達(dá)一些情感在一些亞洲文化里面是不禮貌的，所以他們會(huì)選擇更微妙的方式來表達(dá)。由此可以推知亞洲人認(rèn)為用眼神來表達(dá)情感是更為微妙的方式。故本題選A。
25．A[解析]本文是圍繞不同文化表達(dá)情感的差異來展開的，因此A項(xiàng)最能概括本文的主旨。
26．A[解析]男女大腦在某些方面的差異是天生固有的。
27．C[解 析]根據(jù)文章第五段“People surveyed completed four tasks that tested sex-related cognitive skills：matching an object to its rotated form，matching lines shown from the same angle…”推斷，以白色為限定范疇可推出選項(xiàng)C為答案。
28．B[解析]根據(jù)第二段“Men are better at maintaining and dealing with mental images，while women tend to excel(擅長)at recalling information from their brain’S files．”可推出答案為B。
29．A[解析]由第四段的“Those results could be improper because the studies involved ol-der people，and women live longer than men…”可以推出A正確。
30．B[解析]根據(jù)文章開頭“…hut men’s minds decline more than women’S…”可知本題答案為B。
二、簡答題
31． [參考答案]任務(wù)型教學(xué)中的階梯型原則是指所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)到初級(jí)任務(wù) 的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，應(yīng)該先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會(huì) 自主地選擇，決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)。
三、教學(xué)情境分析題
32．[參考答案]顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺 的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往活動(dòng)，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知 心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時(shí)也并非是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣 義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
33．[參考答案]Teaching objectives
1．Knowledge and skills objectives：organize sentences with the highest form of adjectives，ad-verbs to express true feelmgs．
2．Process and methods objetives：Through interaction between teachers and students to improve students’study enthusiasm．Through group discussion to enhance communication among students．
3．Emotion-attitud,，and values objectives：
Discover the beauty of life and learn to appreciate others and find out your own advantages and improve yourself constantly．
TeachinR procedures：

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