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一、單項選擇題1．【答案】D。
2．【答案】A。解析：陳洪綬，號老蓮，在卷軸畫創(chuàng)作與版畫創(chuàng)稿方面卓有建樹，重要版畫作品有《九歌圖》《水滸葉子》等。故選A。
3．【答案】C。解析：隋代展子虔的《游春圖》標志著中國山水畫的逐漸成熟。在此之前，山水畫大多是作為人物的背景而出現(xiàn)的，《游春圖》則能：“寫江山遠近之勢尤工，故咫尺有千趣。”故選C。
4．【答案】D。解析：中國的青銅器到商周時期鑄造工藝已經達到比較成熟的水平。出現(xiàn)了塊范鑄造和失蠟法等成熟的青銅鑄造技術。故選D。
5．【答案】B。解析：選項《馬踏匈奴》和《躍馬》是屬于霍去病墓雕塑。但《馬踏匈奴》是紀念性石雕中最具代表性的一件作品，也是霍去病墓石雕的代表作。故選B。
6．【答案】C。解析：《少校求婚》是俄國十九世紀杰出的風俗畫家、批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)始人費多托夫的諷刺性風俗畫中最有代表性的一件作品。故選C。
7．【答案】A。
8．【答案】A。解析：該作品是趙孟頫的《洛神賦圖》。故選A。
9．【答案】C。解析：圣索菲亞大教堂，位于土耳其伊斯坦布爾，坐落在藍色清真寺對面。因其巨大的圓頂而聞名于世，它是拜占庭式建筑的代表作，它的突出成就在于創(chuàng)造了以帆拱上的穹頂為中心的復雜拱券結構平衡體系，是一幢“改變了建筑史”的拜占庭式建筑典范。故選C。
10．【答案】A。
11．【答案】B。
12．【答案】A。解析：妙應寺建造于元朝初期，因寺院以白塔為中心修建。故俗稱白塔寺。位于北京市西城區(qū)阜成門內大街上。它始建于元代，原名“大圣壽萬安寺”，寺內的白塔是中國現(xiàn)存年代最早、規(guī)模最大的喇嘛塔。故選A。
13．【答案】B。解析：美術具有認識、教育和審美三大社會功能，題干中說美術作品可以使人“怡悅情性”，體現(xiàn)了美術作品的審美功能。故選B。
14．【答案】B。解析：在義務教育階段設置“設計•應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。故選B。
15．【答案】D。解析：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術課程評價的依據(jù)是美術課程標準。故選D。
16．【答案】C。解析：藝術教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。故選C。
17．【答案】A。解析：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。故選A。
18．【答案】C。
19．【答案】A。解析：王老師親自示范技巧，使知識的傳授變得更加直觀，故選A。
20．【答案】C。解析：理論的指導是教學設計由經驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提。故選C。
21．【答案】B。解析：教學設計是教學實施的前提和保障，教學實施是教學設計的落實與評價。故選B。
22．【答案】A。
23．【答案】D。解析：操作性和創(chuàng)作性不是多媒體課件的特點。故選D。
24．【答案】C。解析：教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。故選C。
25．【答案】C。解析：定量性評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論。故選C。
26．【答案】D。解析：D選項中不是教學評價存在的問題。故選D。
二、簡答題
27．【參考答案】
①這是唐朝畫家張璨總結自己的藝術實踐時談到的，它概括了藝術與現(xiàn)實的審美關系，為中國繪畫鑒定了理論基石。
②“外師造化，中得心源”強調藝術創(chuàng)作要以大自然為師，又要經過藝術家內心的感受和孕育。“師造化”不是單純模仿自然，必須同時“得心源”，即有所思，有所寄意；反之，“得心源”也不能憑空而得，一味以意為之，而是建立在師造化的基礎上，兩者協(xié)調。才會有好的作品產生。
28．【參考答案】
因為美術課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等。
①體現(xiàn)在美術教育的目標上，讓學生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對文化觀念的反思與批判塑造獨立的人格。
②體現(xiàn)在教學實施過程中，在人文精神引導下實施教學將把學生從被動改造的角色中解放出來，使他們在學習過程中充分地、自覺地獨立思考。
③體現(xiàn)在學習方式上，教師在教學過程中以喚醒學生的自我意識為目的，通過有針對性的引導和教育，塑造學生的完整人格。
④體現(xiàn)在美術教學評價方面，通過評價的過程來引導學生逐步確立自信心，將學生個體人文精神的增長與美術知識技能的學習有機地結合起來。
29．【參考答案】
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想．改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。
30．【參考答案】
根據(jù)實際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評價方式，以其對某一課題操作過程的全面記錄，完整地體現(xiàn)了學生在課堂表現(xiàn)中所出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對問題的思考角度的揭示，動手能力的展現(xiàn)，探究學習、合作學習的態(tài)度等。此評價方式目的在于教師通過記錄內容中體現(xiàn)的學生創(chuàng)作過程、自我評價描述和作業(yè)最終展示．準確地分析判斷每個學生在哪方面存在不足，需要加強引導，并從中讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，加以開發(fā)和拓展，以此確立學生的自信心，讓學生真正體驗到屬于自己的快樂。
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