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三、互動(dòng)課堂教學(xué)的具體要求
其一，參與教學(xué)目標(biāo)的確立，通過“我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么” 、“我想學(xué)會(huì)什么”引導(dǎo)學(xué)生參與確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程是由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，課前，在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 一開始，師生交流，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘煞嫞覀円黄饋砜纯?，畫了什么？你看了以后還想說什么？可以跟同桌交流(通過投影 把畫展現(xiàn)在同學(xué)面前)。一下子，課堂非常熱鬧，你一句，我一句，大家都無拘無束地把自己的真實(shí)感受與同學(xué)交流，教師在學(xué)生間走動(dòng)，聽到了許多意想不道的談 話。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課有了明確的目標(biāo)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其二，參與教學(xué)過程中重難點(diǎn)的確立，通過對(duì)重難點(diǎn)的討論和對(duì)不同意見的分析，學(xué)生主動(dòng)向教師進(jìn)行即時(shí)反饋，同學(xué)之間互相幫助，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。如：教學(xué)《九 寨溝》這篇課文時(shí)，在出示兩幅圖后，讓學(xué)生在自主觀察、想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖意，自己提出問題自己回答：1、一年四季，哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？2、你最喜 歡哪個(gè)季節(jié)？并說出為什么。在自由討論的基礎(chǔ)上，自主選擇。通過學(xué)生的討論，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
其三，教師要在學(xué)完一課之后帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“我會(huì)學(xué)”向“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《九寨溝》這篇課文 后，師生共同反思。師：學(xué)了這一課，你知道了什么？把你知道的告訴你的好朋友好嗎？生暢所欲言。但是，互動(dòng)教學(xué)的課堂不應(yīng)成為學(xué)生“自由”學(xué)習(xí)的課堂，所 以需要?jiǎng)?chuàng)造一種“雙主”和諧、充分參與的氛圍，在這一過程中，必須重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
總之，在新課程中，通過廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構(gòu)建和諧 的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。 讓師生、生生互動(dòng)起來吧！
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