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五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．學前兒童全面發(fā)展對學前兒童個體發(fā)展的意義表現(xiàn)在哪些方面?你是如何認識的?
2．試述幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
一、不定項選擇題
1．A 【解析】托兒所是對0～3歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，全天開放。目前我國托兒所主要是為1歲以上的兒童服務(wù)的，每個班級的兒童數(shù)量都較多，往往在30名以上，只有2個保育員照看。
2．BD 【解析】幼兒班也稱學前班，多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學，作息制度仿照小學進行。
3．C 【解析】學前教育的性質(zhì)受到社會政治制度的強烈制約。
4．B 【解析】我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。
5．D 【解析】杜威提出“從做中學”的教育思想。
6．C 【解析】現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求。
7．B 【解析】幼兒智育包括促進智力發(fā)展、學習粗淺知識、培養(yǎng)學習興趣和學習習慣等。
8．DE 【解析】愛祖國的情感，環(huán)保意識屬于德育的內(nèi)容而不是智育的內(nèi)容。
9．C 【解析】幼兒與教師、幼兒與同伴等互動交往有利于其社會性發(fā)展。
10．A 【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動。
11．ABCDE 【解析】幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能分為接插、鑲嵌、排列、堆積、粘合、穿孔、編織、螺旋等。
12．D 【解析】綜合性不僅要體現(xiàn)不同領(lǐng)域知識，也要體現(xiàn)在不同的教學活動中。
13．B 【解析】運用豐富的語言進行描述是常用的教育教學方法。
14．D 【解析】幼兒園課程內(nèi)容的選擇需要綜合考慮多個方面的需求。
15．B 【解析】社會性是作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。
16．A 【解析】討論法中最容易發(fā)揮兒童的主體性，促進多維思維和社會性的發(fā)展。
17．B 【解析】父母是兒童第一個也是最重要的環(huán)境影響因素。
18．ABCDE 【解析】家園配合基本方式有家長委員會、家長學校、家長會、家長開放日、家園園地、家庭教育咨詢、家園、聯(lián)系手冊、家訪等。
19．B 【解析】本題采用排除法可排除ACDE項，只剩8項，從內(nèi)容上看也恰當。
20．A 【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。
21．BCD 【解析】教師勞動對象的特點和教師勞動的創(chuàng)造性決定幼兒教師有相當大的自主權(quán)，如具體 教育目標的設(shè)定、教育內(nèi)容和課程的選擇、教育活動的方式等。
22．B 【解析】情緒具有傳染性，教師不應(yīng)渲染、轉(zhuǎn)嫁不愉快情緒。
23．B 【解析】對小班幼兒應(yīng)該使用簡潔明了的語言為指導用語。
24．ABE 【解析】選定研究題目是學前教育科學研究的第一步，一般要遵循以下原則：(1)價值性；(2)創(chuàng)造性；(3)可行性。
25．ABCDE 【解 析】一般科學研究具有明顯的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性等特征，教育科學研究除了具備上述特征外，還具有如下特征：(1)研究范圍的廣泛性；(2)研 究主體的多元性；(3)研究方法的多樣性；(4)研究方式的人文性；(5)研究論證的復雜性；(6)研究成果的可驗證性和可傳播性。
26．D 【解析】盧梭的近代兒童觀為學前教育找到了出發(fā)點。他在其教育代表作《愛彌兒》中，強調(diào)教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進行教育。
27．ABE 【解析】社會文化是在不同文化相互吸收、相互融合的過程中不斷發(fā)展的。
28．A 【解析】幼兒語言處于初步發(fā)展期，主要是掌握日常詞匯，還不能聽懂專業(yè)詞匯。
29．ABCD 【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。 30．A 【解析】幼兒園教育機構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。
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