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首先是導(dǎo)入新課 ，每一節(jié)課都必須要有這個環(huán)節(jié)，通過“導(dǎo)”把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。根據(jù)實(shí)際情況，可以采用事例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖示導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、活動導(dǎo)入等各種不同的導(dǎo)入方式。
其次，概念原理或知識的教學(xué)階段：這一階段是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)、主干部分，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和整個教學(xué)活動的成敗。
為了完成整個教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
一堂課有開頭就有結(jié)尾。結(jié)尾擔(dān)負(fù)著小結(jié)、橋梁、導(dǎo)行、檢查等各種職能，是一堂課完成過程中不可忽視的階段。精彩的開頭、成功的過程、有力的結(jié)尾是一 堂好課的三部曲，結(jié)尾可采用歸納式(包括習(xí)題式歸納、圖表式歸納、言語式歸納)懸念式(直接設(shè)問、事例設(shè)問)和導(dǎo)行式(討論式、活動式、感召式)等方法。
第三，測評調(diào)控階段
在一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生的表現(xiàn)(表情、精神狀態(tài))和課堂整體氣氛、提問、書面作業(yè)等具體形式對教學(xué)情況進(jìn)行測評，獲得反饋信息，并據(jù)此適時地對教學(xué)活動進(jìn)行整體和局部的調(diào)控。
2、一門課的教學(xué)過程
(1)、教學(xué)準(zhǔn)備階段
第一，教學(xué)目標(biāo)體系的設(shè)定
第二，教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)與感知
第三，教學(xué)計(jì)劃安排
3、初中段的教學(xué)過程
4、高中階段的教學(xué)過程
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