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(3)、五導(dǎo)式課型。
所謂五導(dǎo)式課型就是通過教師運(yùn)用五導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地從事豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課型。五導(dǎo)就是在教學(xué)過程中教師導(dǎo)入、 導(dǎo)讀、導(dǎo)說、導(dǎo)思、導(dǎo)練五個(gè)相互聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)。實(shí)施這種課型的結(jié)構(gòu)程序一般就是抓好這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。一是導(dǎo)入、二是導(dǎo)讀、三是導(dǎo)說、四是導(dǎo)思、五是導(dǎo) 練。
(4)、開放式課型。
所謂開放式課型就是利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和電子光盤軟件材料等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和手段，充分發(fā)揮名師效應(yīng)組織課堂教學(xué)，并對校內(nèi)外乃至國內(nèi)外學(xué)生開放，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的一種現(xiàn)代化課型模式。
3、課堂教學(xué)的基本要求
第一，明確教學(xué)目標(biāo)，端正指導(dǎo)思想
首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂課，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有具體的努力方向，才 能圍繞這個(gè)目標(biāo)和方向組織教學(xué)。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，首先是看有無明確的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)是否達(dá)到。確定教學(xué)目標(biāo)要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，表述做到全面、具 體、切實(shí)、可行。所謂全面是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)、能力、覺悟及行為;具體是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合識(shí)記、理解、運(yùn)用的表述規(guī)范;切實(shí)是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)符合中學(xué)生和社會(huì)實(shí)際;可行是指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過一個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠達(dá)到。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教師就可圍繞著這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而保 證教學(xué)任務(wù)順利完成。
所謂的端正教學(xué)思想就是指中學(xué)政治課必須符合黨和政府、社會(huì)對政治課的具體要求。
第二，教材處理恰當(dāng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)
要做恰當(dāng)處理中學(xué)政治課教材，至少應(yīng)符合三項(xiàng)要求：一是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課時(shí)來制定計(jì)劃講授教學(xué)內(nèi)容。二是把教學(xué)的系統(tǒng)性和針對性有機(jī)地結(jié)合 起來。三是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要依據(jù)。突出重點(diǎn)是指教師上課時(shí)應(yīng)著力抓住關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)和思想點(diǎn)。在重點(diǎn)內(nèi)容上，恰當(dāng)運(yùn)用 多種教學(xué)方法、學(xué)法集中解決，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容真正的理解和運(yùn)用。
突破難點(diǎn)是指教師上課時(shí)針對學(xué)生難懂、易錯(cuò)、難接受的問題，化難為易、化繁為簡、化抽象為具體，使學(xué)生順利克服、準(zhǔn)確把握。
第三，“雙主作用”充分，多向交流活躍。
課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間互相作用的活動(dòng)。一堂好課的主要表現(xiàn)之一就是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用(簡稱“雙主作用”)都得到充分發(fā)揮，二者統(tǒng) 一、協(xié)調(diào)、配合。在教學(xué)過程中，教師的“導(dǎo)”完全是為了學(xué)生的學(xué)。唯物辯證法告訴我們，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作 用。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。
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