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四、發(fā)現(xiàn)法
1、發(fā)現(xiàn)法的思想淵源
2、發(fā)現(xiàn)法的構(gòu)成環(huán)節(jié)
第一，教師創(chuàng)設問題情境。
第二，學生提出假設或答案。
第三，檢驗假設。
第四，做出結(jié)論。
3、運用發(fā)現(xiàn)法的要求
五、談話法
談話法是教師通過啟發(fā)性提問引導學生積極思考并回答問題，以理解和掌握知識，提高思想認識的教學方法。
這種教學方法的特點是由教師和學生雙邊活動組成教學過程，是信息的雙向交流過程。有利于集中學生注意力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析說明問題的能力。談話法是一種較容易體現(xiàn)啟發(fā)式精神的教學方法。在具體操作中要注意以下一些問題。
1、精心設計，注意目的性。
2、難易適度，注意適應性。
3、形式多樣，注意新穎性。
4、方法靈活，注意藝術性。
5、面向全體、注意廣泛性。
六、案例教學法
這種教學方法在教學程序上遵循四個階段：
第一個階段，就是要求以典型事例來說明事物的特征。目的是讓學生掌握本質(zhì)特征。
第二個階段，通過范例的闡釋進行歸類，推斷，認識這一類事物的普遍特征。通過這一階段，使學生從單個的案例的學習遷移到對一類事物的認識，進而掌握這一類事物的特征。
第三階段，掌握規(guī)律階段。
第四個階段。獲得切身經(jīng)驗的階段。這個階段促使學生不僅認識世界，也認識自己，在自己思想感情上起了作用，提高行為的自覺性。
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