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五、以情激趣
用情感激發(fā)學生的學習興趣，要求教師在教學中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生。在講授《19世紀的文學藝術(shù)成 就》時，介紹德國音樂家貝多芬一生與命運抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進行音樂創(chuàng)作的故事。教師可以提問：“作為中學生，我們應(yīng)該學習他哪些可貴的品質(zhì)？” 學生們紛紛表示，學習他刻苦專研、勇于實踐、不向困難命運低頭的精神。這樣，學生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。此外，教師還可抓住中學生爭強好勝 的心理，通過制作歷史小報，知識競賽等方式，調(diào)動學生的學習熱情。
以上是我們正確進行初中歷史教學的策略，在遇到相關(guān)的問題時，包括論述題、案例分析題等，都可以從以上幾個方面進行回答，使得答案相對全面，同時最后向上述內(nèi)容中一樣，加入具體的課文實例進行闡述，使觀點更加有理有據(jù)。
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