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在考查教學(xué)論內(nèi)容時，除了背誦性的知識外，會考查具體的教材或課堂上的使用策略、教學(xué)策略。那么我們應(yīng)該從幾個方面進行作答，進行思考呢？我們需要結(jié)合學(xué)生特點和教材特點進行分析。下面就以初中學(xué)段為例，談?wù)劤踔袣v史教學(xué)的策略。

一、以圖激趣

圖文并茂是初中歷史教材的一個顯著的特點。數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片，給人耳目一新的感覺。歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形 象，不但給學(xué)生形成歷史概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學(xué)過程中教師利用插圖，有意識地設(shè)計一些 具有探究色彩的問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以八年級上冊第1課中的“新石器時代的居民”插圖為例，教師可設(shè)計這樣一個問題：通過觀察，你得到了哪些歷 史信息？同學(xué)們饒有興趣地認真觀察，發(fā)表自己的觀點：新石器時代人們已過定居生活；已出現(xiàn)原始的畜牧業(yè)；懂得人工取火；最早的家庭手工業(yè)已出現(xiàn)等。可見利 用插圖進行的教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。

二、以編講歷史故事激趣

新教材中插入了大量生動的故事，有趣的傳說。針對初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語典故，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，增強教學(xué)的生動性。編、講生動有趣的歷史故事，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

(一)講故事

講授《春秋戰(zhàn)國的社會變革》一課時，同學(xué)在課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語故事，在課堂上進行交流，課堂上學(xué)生能講許多成語故事，如老馬識途、臥薪嘗 膽、退避三舍、移木賞金等展示出來相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在搜集、整理和交流的過程中，嘗試到了主動學(xué)習(xí)的成功樂趣，將歷史知識融進 故事情節(jié)之中，把史實故事化，變枯燥說教為生動描繪。

(二)編故事

根據(jù)歷史事實，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。如：教授《商業(yè)的繁榮與城市生活》時，讓學(xué)生仔細觀察《清明上河圖》，獲取歷史信息，然后以“宋都 開封一游”為題自編故事。學(xué)生可能會說：“我想第一天逛街，第二天做客，第三天感悟宋朝商業(yè)的繁榮、市民生活的講究和豐富多彩的娛樂生活。

編講歷史故事不僅對所學(xué)知識進行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

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