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(3)變化杠桿兩端所掛鉤碼數(shù)量，重復(fù)幾次實驗，并將動力F₁，動力臂L₁，阻力F₂，阻力臂L₂的數(shù)值填入數(shù)據(jù)記錄表格。

讓學生思考：為什么要重復(fù)幾次實驗?

避免偶然誤差。

(4)把鉤碼掛在杠桿一側(cè)，用彈簧秤在同側(cè)豎直向上拉住杠桿，使杠桿在水平位置平衡，把鉤碼拉杠桿的力當作阻力，把彈簧秤拉力當作動力，將力和力臂的數(shù)據(jù)填入表中。

3.數(shù)據(jù)表格

(數(shù)據(jù)記錄時，注意各個數(shù)據(jù)的單位要統(tǒng)一)

4.根據(jù)上述方案，學生進行實驗并記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，給遇到問題的學生提供幫助。

完成實驗后，任意選擇一組學生得出的實驗數(shù)據(jù)，填入表格，投影出來。

四、交流與分析

教師組織學生分析表格數(shù)據(jù)，從實驗前的猜想開始，將實驗得出的數(shù)據(jù)套入F₁+ L₁ =F2+ L₂;F₁- L₁ =F₂- L₂;F₁×L₁ =F₂×L₂;F₁L₁ =F₂ L₂

看哪個猜想是正確的。得出杠桿的平衡條件F₁×L₁ =F₂×L₂ 。

實驗中教師要強調(diào)采取科學的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學生，要引導(dǎo)他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應(yīng)組織學生充分討論與交流探究的結(jié)果。

五、總結(jié)

1.實驗結(jié)論：杠桿平衡條件：F₁×L₁ =F₂×L₂

2.實驗注意事項：

(1)在實驗前要通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡。

(2)掛鉤碼后，不能再動平衡螺母。

(3)讀數(shù)時，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的長度。

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