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【中學物理教學過程與教學原則】
教學原則在物理教學中的應(yīng)用
(一)教學原則概念
1. 教學原則：是根據(jù)教育教學規(guī)律和教育目的制定的，在教學活動中和學生認識活動中必須遵守的基本準則。
(1) 教學原則是在教學實踐中概括和總結(jié)出來的，它反映了普遍的、客觀的教學規(guī)律，具有客觀性。
(2)教學原則是根據(jù)教學目的和教學規(guī)律人為制定的，具有主觀性、社會性。
2. 物理教學原則
(1) 教學過程中的基本矛盾
①教師的指導作用與學生學習的主動性間的矛盾。
②對學生統(tǒng)一要求與學生個別差異的矛盾。
③學生掌握知識與發(fā)展他們能力的矛盾。
④具體與抽象、理論與實踐、鞏固與提高的矛盾。
(2) 許國梁在他的教材中提出了七項教學原則
①教師的主導作用與學生學習主動性相統(tǒng)一的原則。
②科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。
③掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
④具體與抽象相統(tǒng)一的原則。
⑤理論聯(lián)系實際的原則。
⑥統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
⑦鞏固與提高相結(jié)合的原則。
(二)教學原則在物理教學中的作用
1. 教師的指導作用與學生學習主動性相統(tǒng)一的原則
提出這一原則的指導思想是教學“三體問題”的主要精神。學生知識的掌握、能力的提高、品質(zhì)的形成，只有經(jīng)過他們自覺積極的努力才能做到，而且學生的學習需要教師的組織和指導，師生間是一個相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系。
(1) 要建立師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環(huán)境。
(2) 在課堂教學中要盡可能增加學生自己學習的活動量。
(3) 花功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。
2. 科學性與思想性相統(tǒng)一的原則
提出這一原則的指導思想是：教學的科學性與思想性是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，如果教學中的知識是系統(tǒng)地、科學地、正確地反映客觀世界及其運動規(guī)律的知識，那 么就十分有益于形成辯證唯物主義世界觀，但辯證唯物主義世界觀的形成，光靠科學知識是不夠的，還要靠教學中采取相應(yīng)措施才能實現(xiàn)。
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