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第一節(jié) 體育課程與功能
一、課程與體育課程：
(一)課程
“課程”是根據(jù)教學目標，把可以作為教育內(nèi)容的文化財富與受教育的發(fā)展階段相適應的結(jié)構化教育活動方案及其實施過程就是課程。
課程理論的發(fā)展使人們把課程看作為靜態(tài)的課程設計與動態(tài)的課程實施的結(jié)合，是一個正在不斷發(fā)展的概念。是各種科目靜態(tài)的集合，也包括動態(tài)的學習過程，因此，課程不僅包括學科還包括了其他活動。課程也不只是教學內(nèi)容，還有對內(nèi)容的安排和實施。
課程應包括課程設計和課程實踐兩大部分。課程設計包括課程編制的目的、原則、內(nèi)容和方法。包括如何制定教學大綱和編寫教科書。課程實踐主要是指教學活動，課程設計相當于繪制教學藍圖，而課程實踐是按照藍圖施工。
(二)體育課程
體育課程是一門以身體練習為主要手段，以體育新知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進學生健康為主要目的的必修課程，是突出健康目標的一門課程。 它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
二、體育課程的功能：
體育課程的主要功能有健身功能、教育功能、個體社會化功能、娛樂功能、競技功能等，其中健身功能和教育功能是體育新課程的本質(zhì)功能。根據(jù)中外近現(xiàn)代 健康養(yǎng)生觀的科學分析，健康觀念的形成，主要是通過體育鍛煉、體育活動、體育養(yǎng)生的健身功能實現(xiàn)的。體育鍛煉、體育活動、體育養(yǎng)生的健身的功能主要表現(xiàn)在 如下方面：
(一)促進生理健康的功能，適度的體育活動、養(yǎng)生方法能有效的改善大腦供血、供氧，促進大腦興奮性的增加，提高中樞系統(tǒng)的工作能力;能有效地促進人體骨骼、肌肉的生長發(fā)育;能有效地促使臟器構造的改善和機能的提高。
(二)促進心理健康的功能，適度的體育鍛煉活動和養(yǎng)生活動，能有效地調(diào)節(jié)人的心理狀況平衡，心理機能正常，使人充滿生機和活力。
(三)不斷提高人的思想和意志品質(zhì)的功能，體育運動是適應不同人群的活動項目，其對現(xiàn)實生活真、善、美的追求和對假、惡、丑的摒棄，不斷轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)人格的自我完善。
(四)提高人體對現(xiàn)代生活和外界環(huán)境適應的功能。
古今中外偉人名士對此有著驚人的共論：伏爾泰說“生命在于運動。”馬約翰指出“運動是健康的源泉，也是長壽的秘訣。”洛克提出“我們的事業(yè)幸福，健 康對于我們是不可缺少的。適時地開展體育活動，有助于培養(yǎng)下一代堅強和堅毅的品格。健全的精神寓于健全的身體。”斯賓塞認為“為了個人家庭及后代幸福、健 康，要重視體育鍛煉，體質(zhì)低劣、又無教養(yǎng)的民族和家庭，過不了幾代就會消亡;相反良好的健康狀況和由此而來的愉快心情，是幸福的最好資金。
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