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第二節(jié) 體育新課程
3.課程的水平目標(biāo)(內(nèi)容目標(biāo))
課 程的水平目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)確定的，它把基礎(chǔ)教育的小學(xué)、初中、高中12個年級劃分為6個學(xué)習(xí)水平。水平1至水平4相當(dāng)于義務(wù) 教育階段，在小學(xué)每2學(xué)年確定一個水平目標(biāo)級別，初中學(xué)段確定一個水平目標(biāo)級別;水平5相當(dāng)于高中階段，而水平6則是滿足學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的 需要。各學(xué)段提出的相應(yīng)水平是基本要求，如有需要，也可以將高一級的水平目標(biāo)作為本學(xué)段的發(fā)展性目標(biāo)。
以往的體育教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和 時數(shù)比重，教師可以照章辦事而不用多費(fèi)腦筋，但卻不利于考慮各地區(qū)之間的不同和學(xué)校之間的差別，也不利于學(xué)校體育辦出特色，更不利于學(xué)生的個性與能力的發(fā) 展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段學(xué)生提出的水平目標(biāo)明確了選用教材的價值取向和基本要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用方面，給予了教師廣泛而充實(shí)的自主 權(quán)，有利于進(jìn)一步提高課程的質(zhì)量。
但是，為了更好地以課程的水平目標(biāo)為依據(jù)，真正地安排好體育教學(xué)，使課程的目標(biāo)順利地通過合理的操作化程序，使之在體育教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向作用，還應(yīng)當(dāng)處理好水平目標(biāo)的縱向和橫向關(guān)系。
(1)處理好水平目標(biāo)的橫向關(guān)系。
這 是指運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)五個水平目標(biāo)之間的關(guān)系。首先，這五個目標(biāo)是一個整體性的要求，它很難孤立地存在。因此，在體育課 程的學(xué)習(xí)過程中，無論從事哪一種運(yùn)動項(xiàng)目的身體練習(xí)，都應(yīng)當(dāng)綜合地考慮如何體現(xiàn)五個領(lǐng)域目標(biāo)的有效性。整體性并不排斥重點(diǎn)，對一個教學(xué)階段，一個運(yùn)動項(xiàng)目 的學(xué)習(xí)確定某發(fā)展領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，它并不排斥其整體性，這種設(shè)計(jì)也是合理的。但是，如果機(jī)械地把學(xué)習(xí)某一種運(yùn)動練習(xí)和某種發(fā)展領(lǐng)域一一對應(yīng)起來，如認(rèn)為球類運(yùn) 動可以和發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神相對應(yīng)，田徑運(yùn)動可以和體能發(fā)展相對應(yīng)，這就不太合理了。因?yàn)榍蝾惢顒油瑯右部梢詫?shí)現(xiàn)體能發(fā)展，而田徑運(yùn)動同樣可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。正 確的做法是每一種練習(xí)均應(yīng)綜合地考慮五個不同的發(fā)展領(lǐng)域，在實(shí)踐中可以有重點(diǎn)但不應(yīng)偏廢其他。
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