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著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài) 度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，老師要特別注意精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓 住學(xué)生，讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學(xué)效果。
那么，在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?今天就由欣瑞講師來給大家詳細介紹下。
一、漫畫導(dǎo)入法
漫畫具有幽默、詼諧的特點，同時它針貶時弊。把它用于地理課堂教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。因此，在教學(xué)中我們可以嘗試利用漫畫來導(dǎo)入新課。
例如，在教“森林資源”時，教師首先出示“小鳥的悲哀”漫畫，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一 只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“請把我也帶走吧!”這幅幽默、生動的漫畫一出現(xiàn)，學(xué)生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適 時導(dǎo)入：森林有哪些重要作用呢?我們應(yīng)該怎樣去做呢……
二、兒歌導(dǎo)入法
兒歌——人人皆知，人人會讀、會唱，它通俗易懂，知識豐富。針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，精心尋找課文內(nèi)容與兒歌的對接點，由兒歌通過對接點引出教學(xué)內(nèi)容，可以做到水到渠成。在教學(xué)中不妨一試。
例如，在講述“地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我就是利用兒歌導(dǎo)入新課的，效果很好。
“同學(xué)們，還記得一首童年時的兒歌吧?‘地球大，月亮小，月亮繞著地球跑;太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。’從這首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運動之中。本節(jié)課，我們來共同學(xué)習(xí)‘地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)’”。
三、懸念導(dǎo)入法
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，巧設(shè)懸念，激起疑惑，啟發(fā)思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，效果是很好的，這也是老師常用的課堂導(dǎo)入方法。
例如，第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若 金湯!哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。原來，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點恰好被英軍將 領(lǐng)忽略了。
你認為德軍是如何抵達地中海的呢?利用史事，適時提問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生帶著問題饒有興趣地進入到“海水運動”知識的學(xué)習(xí)中去，效果不言而喻。
四、廣告導(dǎo)入法
大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進行教學(xué)，往往會收到意想不到的效果。
例如，“水資源”教學(xué)可以這樣導(dǎo)入：打開電視，經(jīng)常會看到這樣一些公益廣告：“地球上水資源十分有限，我國水資源非常缺乏，如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚”;“珍惜水資源，保護水環(huán)境”，你知道這些宣傳的用意嗎?
又如，由山東電視臺的廣告——“孔子在這里誕生，泰山從這里崛起，黃河由這里入海……”導(dǎo)入山東省的教學(xué)，學(xué)生聽見這幾句廣告詞，馬上就會想到“這 里是——山東電視臺”。在這里老師稍作停頓，“山東電視臺”由學(xué)生回答，此時學(xué)生異常興奮，老師適時引入新課，銜接自然，水到渠成。
五、謎語導(dǎo)入法
采取與地理課堂教學(xué)內(nèi)容實際相符合的謎語導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式。通過競猜謎語，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進入新課的學(xué)習(xí)，從而老師的匠心得以圓滿實現(xiàn)。
例如，由“說它多大有多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下”;“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認識的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽。
又如，在教“地圖”時，可由“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”;“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世 界各國在眼前”;“不坐車船跑全國，不乘飛機觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導(dǎo)入。通過競猜，可使學(xué)生腦海中形成地圖的概念，又加深了對地圖的 特征和作用的理解。
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