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良好的開端是成功的一半。新課伊始,能有妙趣橫生,別出心裁的新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),富有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入,會給人帶來一種“未成曲調(diào) 先有情”的意境,它不僅可以避免呆板,千篇一律的導(dǎo)言,更為重要的是它可以先聲奪人,給考官留下深刻的第一印象。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣,開啟思維,集 中注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生一上課就以極大的熱情投入到課堂教學(xué)中來,帶著疑問去探究性地學(xué)習，也體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的一學(xué)生為主體。很多考生只會 用溫故知新導(dǎo)入法，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，顯得沒有吸引里力。在地理教學(xué)中,針對不同內(nèi)容,可以采用不同的課堂導(dǎo)入現(xiàn)歸納如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

為了使學(xué)生更好、更真切的感受課文原意，動之以情，有意地創(chuàng)設(shè)一些氣氛或環(huán)境，然后揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè) 出學(xué)習氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活而生動，如長江第 一節(jié)的開頭，就可以播放CD或MTV《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女，你用健 美的臂膀,挽起高山大海――”。接著在引入正題，今天我們就來學(xué)習黃河，一起來探索黃河的奧秘。用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，給考官眼前一亮的感 覺。當然如果能自己演唱現(xiàn)場的效果會更好。

二、巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

“疑”是學(xué)習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習活動。因此教師在導(dǎo)入新課 時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習慣。引起學(xué)生的興趣， 集中注意地聽，主動地去進行探究。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

如講到“洋流”一節(jié)時可以這樣導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)時，英國及其盟軍嚴密封鎖大西洋和地中海的唯一通道----直布羅陀海峽，然而英國艦艇卻屢受德 軍潛艇的偷襲，致使英軍損失慘重，你知道就是為什么嗎?現(xiàn)限你在半個小時偵破此案。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道問題的答案,自主地進行探 究性的學(xué)習，也就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改理念，考官一聽自然也就會心一笑，給考官留下深刻的印象。

三、諺語謎語導(dǎo)入法

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