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7.“民工潮”現(xiàn)象對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的都是消極影響嗎？
8.積極推進(jìn)我國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
9.三峽水利樞紐的建設(shè)是利大于弊，還是弊大于利？
(二)個(gè)人學(xué)習(xí)
個(gè)人學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)與討論的前提。即學(xué)生接受任務(wù)后，帶著問(wèn)題去閱讀課文、圖片，收集課外書(shū)籍報(bào)刊資料和影視圖片資料，并根據(jù)資料提取有效信息去建立和論證其觀點(diǎn)。教師在布置任務(wù)時(shí)一般應(yīng)注意：
1.任務(wù)的布置應(yīng)提前1至2周，以便學(xué)生有充裕的時(shí)間查找和整理資料。
2.初次任務(wù)的布置應(yīng)該是簡(jiǎn)單、具體的選題，逐步過(guò)渡到抽象、概括性選題。
3.一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理資料的途徑和方法。如圖表、數(shù)據(jù)的選擇與運(yùn)用，整理閱讀與邏輯推理方法。
(三)小組學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)是地理討論式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。它既可以安排在課堂上進(jìn)行，也可以安排在課外進(jìn)行。一般各小組人數(shù)宜在5人至8人，人數(shù)太多反而不利于組內(nèi)交流。教師有必要及時(shí)根據(jù)各小組進(jìn)展及存在的問(wèn)題予以個(gè)別化輔導(dǎo)。以下幾點(diǎn)對(duì)小組學(xué)習(xí)的成功有較大影響。
1.小組的組成很重要，一般可自由組合或持“同類觀點(diǎn)”者組合，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和融洽地交流。
2.小組內(nèi)需推選負(fù)責(zé)人。該學(xué)生不但責(zé)任心強(qiáng)，而且善于收集有效信息和歸納整理材料，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。他應(yīng)該是小組的主要發(fā)言人。
3.小組的任務(wù)要明確，不同組應(yīng)給予不同任務(wù)，有的觀點(diǎn)甚至是對(duì)立的。
4.課堂上的小組學(xué)習(xí)與交流可適時(shí)調(diào)整座位。聚坐在一起便于小組內(nèi)交流。
(四)班級(jí)討論
班級(jí)討論是地理討論式教學(xué)的主場(chǎng)重頭戲。一般可由教師或科代表或另選他人主持。首先是各小組代言人依次闡述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)，已方同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言； 然后是自由辯論，每位同學(xué)都有權(quán)力對(duì)他方的觀點(diǎn)予以質(zhì)疑，也有權(quán)力為已方進(jìn)行答辯。最后由主持人進(jìn)行概括和總結(jié)。班級(jí)討論應(yīng)盡可能做到：
1.個(gè)人發(fā)言應(yīng)控制在3分鐘以內(nèi)。主要發(fā)言人應(yīng)有發(fā)言提綱。
2.主持人必須公平、公正，避免持某種觀點(diǎn)并處于支配地位。開(kāi)始?xì)夥找獰崃?，議程不宜太呆板。
3.教師有必要根據(jù)情況適當(dāng)提示與誘導(dǎo)以避免“冷場(chǎng)”。對(duì)“離題太遠(yuǎn)”和“攻擊性語(yǔ)氣”應(yīng)及時(shí)制止。要注意保護(hù)少數(shù)人的意見(jiàn)，對(duì)那些性格靦腆不善辭令的學(xué)生，在發(fā)言時(shí)應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。
4.可能情況下調(diào)整座位，如變成“圓桌會(huì)議”，盡可能讓人人都能看到對(duì)方。
5.總結(jié)和概括很重要。除講評(píng)討論的感覺(jué)外，主要應(yīng)就觀點(diǎn)和論證的充分與否予以客觀評(píng)價(jià)，但要避免重復(fù)性的闡述。
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