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1.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、( 受教育權(quán) )、( 教育目的 )。
2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約( 教育結(jié)構(gòu)變化 )、制約( 教育的內(nèi)容和手段 )。
3.教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、( 職業(yè)技術(shù)教育 )、高等教育、( 成人教育)在內(nèi)的各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成。
4.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育( 再生產(chǎn)勞動力 )和教育( 再生產(chǎn)科學知識 )。
5.人力資本理論認為，( 教育 )是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，甚至是首要因素。
6.1960年12月，美國經(jīng)濟學家( 舒爾茨 )在美國經(jīng)濟第73屆年會所作的人力資本投資的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。
7.17、18世紀以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學家，出現(xiàn)了專門的科學研究機構(gòu)，被稱為(科學的體制化)。
8.學校文化的核心是學校各群體所具有的( 思想觀念 )和( 行為方式 )。
9.學校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是( 學校環(huán)境文化 )，二是( 學校制度文化 )。
10.學校的組織和制度文化有三種主要表達方式，一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是( 規(guī)章制度 )，三是( 角色規(guī)范 )。
11.學校精神文化的四種基本成分是：認知成分、( 情感成分 )、價值成分、( 理想成分 )。
12.學生文化具有過渡性、( 非正式性 )、多樣性、( 互補性 )。
13.教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：教育為政治經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才，教育是一種影響政治經(jīng)濟的( 輿論力量 )，教育可以促進( 民主 )。
14.通過( 培養(yǎng)人才 )實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。
15.( 生產(chǎn)力發(fā)展水平 )是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
16.教育與文化是( 相互依存 )的關(guān)系。
17.( 政治經(jīng)濟制度 )直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，決定著教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育的權(quán)利。
18.按照不同的層次和標準，學校文化可分成物質(zhì)文化，(精神文化)，(組織制度文化 )等。
19.( 信息技術(shù) )為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
20.( 校園文化 )是學校文化的縮影。
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