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1.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( A )。A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化傳統(tǒng)
A【解析】從教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系來看，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
2.決定教育目的的是( C )。
A.家長(zhǎng)
B.學(xué)校
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.文化傳統(tǒng)
C【解析】從教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系來看，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。
3.提出普及初等教育的要求在( A )。
A.第一次工業(yè)革命后
B.第二次工業(yè)革命后
C.第三次工業(yè)革命后
D.信息革命后
A【解析】生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用，第一次科技革命提出了普及初等教育的要求；第二次科技革命提出了普及初級(jí)中等教育的要求；第三次科技革命提出了普及高級(jí)中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。
4.提出高等教育大眾化的要求在( D )。
A.第一次工業(yè)革命后
B.第二次工業(yè)革命后
C.第三次工業(yè)革命后
D.信息革命后
D【解析】第一次科技革命提出了普及初等教育的要求；第二次科技革命提出了普及初級(jí)中等教育的要求；第三次科技革命提出了普及高級(jí)中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。
5.首次提出“人力資本論”的是( C )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.舒爾茨
D.洛克
C【解析】20世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出人力資本理論。
6.“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于( B )。
A.網(wǎng)絡(luò)教育
B.學(xué)校教育
C.社會(huì)教育
D.大眾教育
B【解析】傳統(tǒng)的學(xué)校教育是金字塔形的等級(jí)制教育。
7.“平等的”開放式教育是( A )的特點(diǎn)。
A.網(wǎng)絡(luò)教育
B.學(xué)校教育
C.社會(huì)教育
D.大眾教育
A【解析】網(wǎng)絡(luò)教育屬于平等的開放式教育。
8.環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于( B )。
A.學(xué)校精神文化
B.學(xué)校物質(zhì)文化
C.學(xué)校組織和制度文化
D.學(xué)生亞文化
B【解析】校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載體。又分為校園環(huán)境文化和設(shè)施文化。
9.校園文化的核心是( A )。
A.學(xué)校的精神和觀念文化
B.學(xué)校的物質(zhì)文化
C.學(xué)校的組織和制度文化
D.學(xué)生亞文化
A【解析】校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化。
10.下列( D )不是學(xué)生文化的起因。
A.學(xué)生個(gè)人身心特征
B.同伴群體影響
C.師生交互作用
D.學(xué)校影響
D【解析】學(xué)生文化的成因有(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)影響；(6)學(xué)校外部各文化形態(tài)的影響。
11.學(xué)生文化的特征具有( A )。
A.過渡性、非正式性、多樣性
B.過渡性、非正式性、單一性
C.直接性、非正式性、多樣性
D.過渡性、正式性、多樣性
A【解析】學(xué)生文化的特征具有：過渡性、非正式性、多樣性。
12.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( C )的特征。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
C【解析】題干表明現(xiàn)代教育具有生產(chǎn)性的特征。
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