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西青區(qū)教育系統(tǒng)筆試復習資料·教育學考試重點識記
西青區(qū)教育系統(tǒng)2014年公開招聘教師筆試內(nèi)容為《學科專業(yè)知識》和《綜合知識》，全部采取閉卷考試的方式。綜合知識為主客觀性試題，包括基本常識 和寫作。基本常識部分為客觀題，主要測查教育學、心理學、班級管理以及社會、文化、時事等方面的內(nèi)容。寫作部分為主觀題，主要測查應考者對給定資料的閱讀 理解能力、文字表達能力、綜合分析能力和問題解決能力。
教育學考試重點識記：
1. 中等教育——雙重任務為國家培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學校培養(yǎng)合格的新生。
2. 課程——是學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排.
3. 狹義的課程=學科。廣義的課程包括學科。
4. 學科課程論主張—課程要分科設置，分別從有關(guān)科學中選取一定的材料，組成不同學科，分科進行教學。
活動課程論 美國 實用主義教育家 杜威等他們反對分科教學，以活動為中心組織教學，強調(diào)以游戲、活動作業(yè)、手工、烹調(diào)、縫紉、表演、實驗為教學內(nèi)容。
5. 教學的任務?A引導學生掌握科學為文化基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能B發(fā)展學生的智力，體力和創(chuàng)造才能C培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)
6. 德國-赫爾巴特-五段教學法-(預備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應用)—由教師在課堂內(nèi)圍繞書本知識而進行。
美國-杜威-五步教學法-(困難、問題、假設、驗證、結(jié)論)-兒童在戶外圍繞活動而進行。
7. 蘇聯(lián)教育心理學家-贊可夫-“教學與發(fā)展”實驗-“最近發(fā)展區(qū)”理論-以盡可能的教學效果來促進學生的一般發(fā)展。
8. 美國-布魯納的教學過程論。
9. 蘇聯(lián)-巴班斯基—教學過程理論-教學過程最優(yōu)化
10. 我國當前教學過程性質(zhì)的認識?
A教學過程是一種特殊的認識過程 B教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展的過程
·學生掌握知識的基本階段
A.引起求知欲 B.感知教材 C.理解教材 D.鞏固知識 E.運用知識 F.檢查知識，技能和技巧
學生掌握知識的基本階段組織進行教學過程具有普通的指導意義。
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