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教育心理學學習理論一章的復(fù)習對于同學們來說可能比較困難，尤其對于初學者而言更是如此。因為這一章涉及到許多心理學家，他們提出的各種各樣理論很 容易讓同學們產(chǎn)生混淆。那么，在平時復(fù)習中，我們應(yīng)該注意對這些人物及相關(guān)理論進行梳理，以增強復(fù)習過程中知識邏輯體系的準確性。今天，欣瑞教育小編老師就來帶我們看看行為主義代表人物之一桑代克的相關(guān)理論。
關(guān)于桑代克的學習理論，在我們教師類考試中需要同學們掌握的包括以下幾個方面：了解桑代克的迷籠實驗，識記桑代克的理論名稱——嘗試錯誤說，理解并靈活運用桑代克的三條學習定律。
桑代克的實驗就是著名的貓的迷籠實驗，也就是說桑代克的這個著名實驗對象是貓。有的同學不禁要問，為什么桑代克研究人類的學習行為，為什么要用動物 作為實驗對象呢？對此我們可以對桑代克的科研經(jīng)歷稍作了解。桑代克開始在衛(wèi)斯理大學學習時并未接觸心理學的研究，之后來到哈佛大學，在讀了當時一位著名心 理學家詹姆斯的《心理學原理》后，對心理學特別感興趣，開始研究心理學，可是，當他碩士畢業(yè)選擇課題時，也僅是選擇了一個和動物學研究十分相關(guān)的題目—— 雞的直覺與智力行為。碩士畢業(yè)后，桑代克來到哥倫比亞大學繼續(xù)展開心理學研究，師從卡特爾，在期間桑代克的研究仍然與動物學的相關(guān)研究關(guān)系密切，他的關(guān)于 貓的迷籠實驗正是在這一期間完成的，后來聽從卡特爾的建議，不斷地將動物學的研究拓展到兒童和青少年的學習行為上。
關(guān)于桑代克的貓的迷籠實驗，同學們只需要簡單的了解實驗過程即可。桑代克將一只饑餓的貓放在一個籠子里，籠外有食物，籠門緊鎖，貓可以通過抓繩或按 按鈕等方式將籠門打開。第一次將貓放入籠子，貓驚慌失措，盲目地亂抓亂撞。經(jīng)過盲目嘗試，貓觸碰到了打開籠門的裝置，跑出籠門吃到了籠門外的食物。桑代克 發(fā)現(xiàn)，隨著將貓放入籠子的次數(shù)的增多，貓打開籠門的速度越來越快。
桑代克根據(jù)自己的貓的迷籠實驗，提出了嘗試錯誤說或試誤說。關(guān)于桑代克的理論名稱是需要同學們進行識記的。桑代克的嘗試錯誤說或試誤說告訴我們學習是不斷地嘗試錯誤的過程。只有通過不斷地嘗試錯誤，學習才能夠得以產(chǎn)生。
在此基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條重要的學習定律：準備率、練習率、效果率。需要同學們對其進行理解并加以記憶。
所謂準備率是指學習者在學習活動開始之前，生理與心理方面的準備狀態(tài)。在平時的教育教學過程中，應(yīng)用此條學習定律，需要教師不能搞突襲，要在學習者身心有準備的情況下開展學習活動。[page]
練習率是指學習者為了形成某種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過不斷地練習以加強這種刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)。在教學過程中，要求教師引導(dǎo)學生通過不斷地練習來加強某種行為的形成。
除此之外，桑代克也十分重視練習后的反饋，因為只有告訴學習者學習后正確或錯誤的結(jié)果，才能夠使其不斷糾正出現(xiàn)的偏差，有助于學習者某種刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。據(jù)此，桑代克提出第三條學習定律——即反饋率，學習者在學習后要知道自己學習的結(jié)果，才能有助于自己的學習。
以上就是同學們在復(fù)習桑代克的學習理論時需要掌握的知識點，也希望大家在復(fù)習相關(guān)內(nèi)容時能夠勤整理，使自己的邏輯框架體系越來越清晰完整。
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