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16、教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（?。?。
A．“取法乎下”
B．“取法乎中”
C．“取法乎上”
D．“無法即法”
答案：C
17、創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ ）。
A．門捷列夫
B．波義耳
C．居里夫人
D．波爾
答案：A
18、下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（ ）。
A．天文望遠(yuǎn)鏡
B．互聯(lián)網(wǎng)
C．電子計(jì)算機(jī)
D．電話
答案：D
19、下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（ ）。
A．等邊三角形的三個(gè)角相等
B．三角形兩邊之和大于第三邊
C．直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度
D．三角形內(nèi)角和為180度
答案：C
20、下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（?。?br />
A．金田起義
B．戊戌變法
C．辛亥革命
D．五四運(yùn)動(dòng)
答案：C
21、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（?。?。
A．基因理論
B．條件反射
C．進(jìn)化論
D．細(xì)胞學(xué)說
答案：C
22、在我國(guó)文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是（?。?。
A．杜甫、李白、賈島
B．李白、杜甫、李賀
C．李白、杜甫、白居易
D．杜甫、李白、李商隱
答案：B
23、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（ ）。
A．《黃河大合唱》
B．《義勇軍進(jìn)行曲》
C．《天路》
D．《我的祖國(guó)》
答案：A
24、下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（ ）。
A．土家族
B．傣族
C．藏族
D．蒙古族
答案：B
25、下列畫家中，以畫馬著稱的是（?。?。
A．齊白石
B．吳冠中
C．徐悲鴻
D．黃賓虹
答案：C
26、下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（?。?。
A．caledit
B．photoshop
C．powerpoint
D．mindmanager
答案：B
27、使用powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（ ）。
A．在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入
B．復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼
C．復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼
D．在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件
答案：D
28、“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”，由此可以推出的結(jié)論是（ ）。
A．我談了我朋友的隱私
B．我朋友是個(gè)溫和的人
C．我沒有談我朋友的隱私
D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)
答案：C
29、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是（?。?br />
A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家
B．有的數(shù)學(xué)家是教育家
C．教育家都是數(shù)學(xué)家
D．教育家都不是數(shù)學(xué)家
B
二、材料分析題（共3小題，每小題14分）
30、一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”。其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的”。圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高”他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效！
問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。
答案解析：
這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。
(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。
(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。
(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
