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21.下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（） 
A.戰(zhàn)國時(shí)詩人屈原的代表作     B.我國最長的愛情詩 
C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法 D.具有積極的浪漫主義精神
答案：B
22.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（） 
A.神農(nóng)氏 B.伏羲氏 C.燧人氏 D.有巢氏
答案：A
23.“鴻雁傳書”這一典故源自（） 
A.文姬歸漢 B.霸王別姬 C.蘇武牧羊 D.楚漢相爭
答案：C
24.圖1所示《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書”，它的作者是（） 
A.王羲之 B.歐陽詢 C.蘇軾 D.懷素
草書 
答案：D
25.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（） 
A.李白 B.王維 C.白居易 D.李商隱
答案：B
26.圖2是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是（） 
A.四周型環(huán)繞 B．浮于文字上方 C．緊密型環(huán)境 D．襯于文字下方
青蛙
答案：D
27.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（） 
A．藝術(shù)字 B.聲音 C.字符 D.文本框
答案：C
28.下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（） 
A.有理想的人生一定是有意義的人生 B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生 
C.沒意義的人生一定是沒理想的人生 D.有意義的人生未必是有理想的人生
答案：B
29.小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮??！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)。”下列推導(dǎo)中，小明所使用的是（）  A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓 
B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓 
C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí) 
D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)
答案：B
二、材料分析題
材料30
    曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群的玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說："咱倆一起玩吧。"曉星生硬的問道："為什么？"，馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說："因?yàn)槲蚁矚g你?。?quot;他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問道："想讓大家一起玩嗎？那就大聲招呼大家來吧！"因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍過來。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩得很開心。
     過后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。 馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不欺負(fù)同學(xué)了，有了自己的好朋友。
問題： 請從學(xué)生觀的角度，評析馬老師的教育行為（14分）。
答案解析：
馬老師的教育行為是正確的。（1分）
馬老師的做法符合以下學(xué)生觀：
（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。（5分）
學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期，是非常渴望得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中教給了曉星與人相處的方法。
（2）學(xué)生是發(fā)展的主體（4分）
學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來，并通過班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。
（3）學(xué)生是獨(dú)特的人（4分）
每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的，每個(gè)人的問題也都具有自己的個(gè)體原因，馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。

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