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9、1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（ ），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學(xué)制最大的特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂到大學(xué)堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。
A．六三三學(xué)制 B．五四學(xué)制 C．壬寅學(xué)制 D．癸卯學(xué)制
10、當(dāng)教師提問“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（ ）。
A．流暢性 B．變通性 C．獨(dú)特性 D．獨(dú)立性
11、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一般采用講授法，一般運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持平衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種教育研究方法屬于（ ）。
A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．個(gè)案研究法 D．調(diào)查法
12、1958年，我國(guó)曾提出“兩個(gè)必須”的教育方針，“兩個(gè)必須”是指（ ）。
A．教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)設(shè)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合
C．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D．教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)動(dòng)相結(jié)合
在一節(jié)語文課上，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。該課文的主要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來。清晨，很多動(dòng)物都出來了，紛紛用自己的足或者爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。老師在完成教學(xué)任務(wù)后，向?qū)W生提出了一個(gè)問題：為什么青蛙和蛇沒有出來？不一會(huì)，有一個(gè)學(xué)生站起來回答說：因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有毛衣，怕冷，所以沒有出來。老師聽了很不高興，用嚴(yán)厲的口吻說：不知道就不要亂說。這個(gè)學(xué)生坐下來后，又問全班學(xué)生，誰知道？這個(gè)時(shí)候，教師安靜極了，再也沒有人回答，看到這種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出來?/span>
問題：試運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系的理論來評(píng)價(jià)這位老師教學(xué)的得失。
（同時(shí)注意教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)知的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育學(xué)規(guī)律的材料題））
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