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(三)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，要有感染力，要飽含感情。答題的時(shí)候如果語(yǔ)言太平淡就有點(diǎn)像念答案或者背題目答案的感覺(jué)。
(四)用詞。用詞的標(biāo)準(zhǔn)是要符合你作為老師的身份，要高大上，要嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)。如果表達(dá)的是同一個(gè)意思，但是如果能用上像“教師職業(yè)道德素養(yǎng)、平等的師生觀念”等專業(yè)的詞句，相比較那些“和學(xué)生好好相處、一個(gè)老師應(yīng)該做的”之類的，高下立判。提高：多看各種官方出版物。如教育學(xué)、心理學(xué)，教育法等
三、內(nèi)容
首先，觀點(diǎn)要全面深刻。有可能某類題問(wèn)你關(guān)于某教育現(xiàn)象，某名家主張或者社會(huì)觀點(diǎn)，某個(gè)教育政策怎么看，這類題有很多是官方已經(jīng)有明確意向和明確價(jià)值取向的，答偏了答反了一般就完了。如教育政策類的題目是絕對(duì)不能說(shuō)國(guó)家頒布的教育政策是絕對(duì)不行的，如習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的“四有”老師，問(wèn)你怎么看？我們肯定不能答這是不好的。像教育政策和名家主張類的一般都是贊同的態(tài)度，同時(shí)加上自己的看法和建議。有一些是要辯證來(lái)看待的，正反兩方面，但是很明顯也會(huì)有所側(cè)重。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們很明顯的感受到考生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生能夠很快的想出點(diǎn)而且全面準(zhǔn)確合理，但是對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的考生則是很難想到點(diǎn)。提高：至于全面就是從多個(gè)主體(國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人等)多個(gè)維度(原因、背景、影響)去思考問(wèn)題。要是自己沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，就按照我們見(jiàn)過(guò)別人是怎么處理的來(lái)思考。
其次，引用和舉例，盡量用的，要性，要高大上。引用的時(shí)候不要過(guò)于追求準(zhǔn)確。有些考生在引用諸如領(lǐng)導(dǎo)講話和特定表述的時(shí)候，往往過(guò)于追求準(zhǔn)確，如果記得不牢固，會(huì)影響語(yǔ)言流暢，也會(huì)使你的邏輯混亂，切忌因?yàn)橐美舆@里出現(xiàn)背誦的痕跡，而不是個(gè)人的思考等。我們引用的時(shí)候，只要做到能用得體合理的語(yǔ)言描述出來(lái)即可(但必須保證你的描述符合你引用的身份)。我遇到一個(gè)考生在前面答的挺好，在引用名人名言的時(shí)候刻意的背誦，背到一半忘了，反復(fù)的重復(fù)上面的內(nèi)容，磕磕絆絆，越重復(fù)越緊張。有很多人會(huì)說(shuō)自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠怎么辦？可不可以不引用和舉例子？可以，但是，舉例是為了幫助我們的答案更加有說(shuō)服力的一個(gè)訣竅。還有個(gè)作用就是幫助我們延長(zhǎng)答題時(shí)間，比如說(shuō)，茂名2015年9月份的結(jié)構(gòu)化是20分鐘3道題，每道題平均下來(lái)得6分多鐘，可是根據(jù)大部分考生的情況，每道題能說(shuō)上四分鐘就非常厲害了，基本上是在兩分鐘左右，有的題目難一點(diǎn)的話就一分鐘就說(shuō)完了，也許三道題下來(lái)不到十分鐘考生就離場(chǎng)了，這樣的話會(huì)給考官一種這位考生要么不會(huì)表達(dá)，要么分析的不全面的印象，一般分?jǐn)?shù)都不會(huì)太高。前面我們講到了如何去使答案變得全面，現(xiàn)在舉例子和引用就是如何幫我們展開(kāi)每個(gè)點(diǎn)的表述的關(guān)鍵。
四、邏輯
其實(shí)答題邏輯這個(gè)問(wèn)題，真要展開(kāi)來(lái)說(shuō)是挺復(fù)雜的，因?yàn)椴煌膯?wèn)題回答的時(shí)候有不同的邏輯。現(xiàn)在我們大體上將結(jié)構(gòu)化分為自我認(rèn)知、人際溝通、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)急處理、教育實(shí)踐等幾類，但是現(xiàn)在的有些考題傾向于去模式化，這也是許多考生在參加過(guò)面試培訓(xùn)后，碰到有些無(wú)法分題型的考題感到一點(diǎn)都不會(huì)，學(xué)來(lái)的邏輯一點(diǎn)用不上的感覺(jué)，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到的邏輯，一般人只會(huì)將它當(dāng)成是回答某一特定模式題型的邏輯，而不能內(nèi)化成自己的邏輯，碰到反模式化的考題，當(dāng)然無(wú)從下手。所以這時(shí)就鼓勵(lì)大家學(xué)會(huì)靈活的去運(yùn)用，去轉(zhuǎn)化。通過(guò)教招結(jié)構(gòu)化的很多真題問(wèn)題我們可以看到面試題的走向是更傾向于結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)考察考生綜合素質(zhì)，并且問(wèn)題越來(lái)越具體，那我們答題的邏輯就是辦事的邏輯順序和輕重緩急的順序，答題的時(shí)候不要為了答題而答題，這樣往往欲速則不達(dá)，把自己設(shè)身處地的想象成那位角色，也就是我們所說(shuō)的角色定位，自己在處理這件事的時(shí)候會(huì)怎么做，按照做事的順序把想到的點(diǎn)給串起來(lái)，才能避免回答時(shí)的脫節(jié)單一?；卮饡r(shí)注意邏輯連接詞，第一，第二，第三。首先，其次，然后，最后。一方面另一方面等等，這樣邏輯會(huì)變得更加清晰。
五、外在
其實(shí)前面的內(nèi)容才是重點(diǎn)，這些都是需要下很大的苦功夫才能提高。至于禮儀，著裝，神態(tài)等，經(jīng)過(guò)短期的強(qiáng)化，一般都能很快的練好。只要做到衣著得體，精神抖擻即可，過(guò)分的追求形象，反而會(huì)招致考官的反感?？脊賹?duì)女性考生濃妝和男性考生奇怪發(fā)型都印象不好，所以女性考生要化妝也就化個(gè)淡妝。
總之，教招的結(jié)構(gòu)化是一種很靈活的面試，每位考生都需要依據(jù)自己的具體情況和具體題目具體分析。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽(tīng))進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
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