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【典型例題】
1.閱讀下面案例材料，對該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評析，并且給出改進(jìn)方案。
某教師在講解時差時，設(shè)計(jì)了如下問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
(1)某人于早晨8點(diǎn)15分從東八區(qū)的北京乘坐飛機(jī)起飛，飛行一小時到達(dá)東九區(qū)的東京，請問到達(dá)東京時是幾時?反之，早8點(diǎn)15分從東京出發(fā)，到達(dá)北京時是幾時?
(2)中國橫跨東五區(qū)至東九區(qū)共五個時區(qū)，而全國統(tǒng)一采用的是東八區(qū)“北京時間”，若北京人早8點(diǎn)上班，位于東六區(qū)的烏魯木齊人早上幾點(diǎn)上班合理?
【審題思路】
(1)對教學(xué)設(shè)計(jì)的評價應(yīng)該從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個方面進(jìn)行評價。
(2)對于問題的評價應(yīng)該關(guān)注問題的梯度性和問題表述的科學(xué)性。
【參考答案】
(1)評價
①優(yōu)點(diǎn)：該教師在教學(xué)中采用了自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的要求，并且問題的設(shè)置層層遞進(jìn)，能夠覆蓋本課知識點(diǎn)。但在教學(xué)的設(shè)計(jì)上存在一些問題。
②問題：
a.教學(xué)過程太過突兀，缺乏循序漸進(jìn)的引導(dǎo)
區(qū)時這部分內(nèi)容比較復(fù)雜且容易混淆，是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。該教師直接將較復(fù)雜的區(qū)時計(jì)算拋給學(xué)生，缺乏恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，所以無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
b.問題表述不準(zhǔn)確，存在歧義
例如“到達(dá)東京是幾時?”指的是“到達(dá)東京時的北京時間”還是“到達(dá)東京時的東京時間”。后面的表述存在同樣的問題。
(2)改進(jìn)建議
①區(qū)時的概念：采用案例教學(xué)法，列舉酒店里的鐘表顯示不同地區(qū)的時間、中國和美國的時差等實(shí)例。讓學(xué)生感知區(qū)時，明確區(qū)時的概念。
②區(qū)時的計(jì)算：采用探究法，設(shè)置問題情境，將學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算。
2008年8月8日晚20時北京奧運(yùn)會開幕式直播，紐約(西五區(qū))的觀眾應(yīng)該幾點(diǎn)打開電視機(jī)觀看?
老師點(diǎn)撥：總結(jié)區(qū)時的計(jì)算公式，區(qū)時計(jì)算應(yīng)遵循“東加西減”“同減異加”的原則。
③鞏固提高：
a.某人于8月6日早晨8點(diǎn)15分從東八區(qū)的北京乘坐飛機(jī)起飛，飛行一小時到達(dá)東九區(qū)的東京，請問到達(dá)東京時東京是幾時?反之，早8點(diǎn)15分從東京出發(fā)，到達(dá)北京時北京是幾時?
b.中國橫跨東五區(qū)至東九區(qū)共五個時區(qū)，而全國統(tǒng)一采用的是東八區(qū)“北京時間”，若北京人早8點(diǎn)上班，位于東六區(qū)的烏魯木齊人早上幾點(diǎn)上班合理?
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