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在全國(guó)中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”指示精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要;是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要;是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。
加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)，是積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的重要措施。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;對(duì)于加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平;對(duì)于推動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，都具有重大意義。
信息技術(shù)課程發(fā)展史
我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程名稱在2000年以前叫做“電子計(jì)算機(jī)”或“計(jì)算機(jī)”，2000年11月教育部頒發(fā)了新的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》后，改名為“信息技術(shù)”。
自我國(guó)開始普及信息技術(shù)(計(jì)算機(jī))知識(shí)以來，教育部先后頒布過5個(gè)〈指導(dǎo)綱要〉：
1984年頒發(fā)〈中學(xué)電子計(jì)算機(jī)選修課教學(xué)綱要(試行)〉
1987年10月28日頒發(fā)〈普通中學(xué)電子計(jì)算機(jī)等候課教學(xué)大綱(試行)〉
1994年10月頒發(fā)〈中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要〉
1997年10月頒發(fā)〈中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修改稿)〉
2000年11月頒發(fā)〈中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)〉
它們相應(yīng)對(duì)應(yīng)著中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段。
1.實(shí)驗(yàn)探索階段(1981—1986)
1981年在瑞士洛桑召開了第三世界計(jì)算機(jī)教育大會(huì)，會(huì)上前蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫做了關(guān)于“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是第二文化”的報(bào)告，引起與會(huì)者的極大的反響。我國(guó)派代表團(tuán)參加了此次會(huì)議，回來后把全世界計(jì)算機(jī)教育情況向教育部作了匯報(bào)和研究。在華夏基金會(huì)的支持下，我國(guó)5所大學(xué)附中(北大、北師大、清華、華東師大、復(fù)旦)以高中選修課的形式開展計(jì)算機(jī)課程試驗(yàn)。由于條件的限制，并受伊爾肖夫報(bào)告的影響，當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為主。
1983年，教育部召開了“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)工作會(huì)議”，在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂了高中計(jì)算機(jī)選修課大綱《中學(xué)電子計(jì)算機(jī)選修課教學(xué)綱要(試行)》，于1984年公布。其中規(guī)定計(jì)算機(jī)選修課的教學(xué)目的和內(nèi)容是：
初步了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理和對(duì)人類的影響;
掌握基本的BASIC語(yǔ)言并初步具備讀、寫程序和上機(jī)調(diào)試的能力;
初步培養(yǎng)邏輯思維和分析問題與解決問題的能力。課時(shí)規(guī)定為40~60小時(shí)，并要求有三分之一的課時(shí)保證上機(jī)操作。
這次會(huì)議后，計(jì)算機(jī)普及教育，在一些大中城市普遍開展起來。例如在北京，在幾十所中學(xué)配置了計(jì)算機(jī)房，編寫了教材，在重點(diǎn)學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)課的教學(xué)試驗(yàn)。
2.穩(wěn)步發(fā)展階段(1986~1991)
1986年國(guó)家教委在福州召開了“第三次全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議”。這次大會(huì)受1985年在美國(guó)召開的第四次世界計(jì)算機(jī)教育大會(huì)“工具論”的影響，修改了1983年的大綱，于1987年10月28日頒發(fā)，名為《普遍中學(xué)電子計(jì)算機(jī)選修課教學(xué)大綱(試用)》。大綱增加了三個(gè)應(yīng)用軟件(字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格)的教學(xué)內(nèi)容，課程目的也相應(yīng)地包括了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
這一階段各省和大中城市擴(kuò)大了試驗(yàn)的規(guī)模。如北京在城區(qū)所有中學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，郊區(qū)的重點(diǎn)也開展了計(jì)算機(jī)教育，并進(jìn)行了統(tǒng)一考試的試點(diǎn)。
3.積極發(fā)展階段(1991~1997)
1991年10月國(guó)家教委在濟(jì)南召開了“第四次全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議”，會(huì)議上教委副主任柳斌作了總結(jié)報(bào)告。這次會(huì)議是我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者發(fā)展中的一個(gè)重要的里程碑。國(guó)家教委非常重視中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育，成立了“中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，頒發(fā)了“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見”的綱領(lǐng)性文件。整個(gè)社會(huì)也開始重視計(jì)算機(jī)普及教育。
根據(jù)這次會(huì)議精神，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心1991年開始起草了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程綱要》，經(jīng)多次修改，1994年10月正式下發(fā)。該綱要對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的地位、性質(zhì)、目的和內(nèi)容有了比較詳細(xì)的要求，首次提出了計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)的觀點(diǎn)。
新綱要規(guī)定中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程共包括5個(gè)模塊：
計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);
計(jì)算機(jī)基本操作與使用;
計(jì)算機(jī)幾個(gè)常用軟件介紹;
程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言;
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用以及對(duì)人類社會(huì)社會(huì)的影響。
同時(shí)還頒發(fā)了《中小教育工作者“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，從行政和法規(guī)上把教師中的計(jì)算機(jī)普及工作提到日程上來。
1996年9月國(guó)家教委又頒發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟件規(guī)劃(1998~2000)》，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。
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