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二、材料分析題（本大題共三小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料
李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現自己的優(yōu)點李老師組織學生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學們討論的非常激烈，人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現原來自己很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點啊？”我爸爸說，每個人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點。老師也有缺點，請大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師點的同時，也要正視自己自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”
課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
30.
李老師的教學行為體現了素質教育的教育觀，值得我們學習。
1.素質教育觀認為，教育活動應當面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。材料中李老生組織全班學生，討論學習，分析自己的特點，幫助學生認識自我及樹立信心。
2.素質教育以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學生活潑，主動的發(fā)展。材料中李老師，組織學生討論，改變傳統(tǒng)教學方式，調動學生主動性和積極性。
3.素質教學把學生作為有差異、有個性的人，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣，引導他們健康和諧的發(fā)展。
31、材料：
馮老師針對學生個體差異在班內開設了“讀書小報”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學生作品，激勵學生。學生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，
小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整，馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“悉心培養(yǎng)，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報，現寄上邊疆的一點土特產，聊表心意！”
馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的名義將其寄來的土特產悄悄地寄給了小華的奶奶。
問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。
31.
該教師的教育行為體現了高度的教師職業(yè)道德，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現，值得我們學習。
首先，馮老師做到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對學生個體差異在班內開設各種專欄作品，激勵學生。
其次，馮老師做到了關愛學生。所謂關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友，材料中，馮老師針對學生情況關心學生，深受好評。
最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅守高尚情操，廉法以教，作風正派。材料中，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學生的奶奶，保持自身的高尚品質。
綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業(yè)道德，值得我們學習。
32.材料
書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。
將書籍當成作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生活道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進的礙、陷阱可以一一躍過或者躲開。有了書的助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因為太陽給他們光明；他們喜歡書籍，只是因為書籍幫他們走路。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會讀閑書或無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西。不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。
將書籍當成作月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外月光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧！
白天讀書的人，志在將夢想變?yōu)楝F實；晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。陽光下讀書，夢在書外；月光下讀書，夢在書中。
（摘編自胡洪俠《書中日月長》）
問題：
（1）請結合文本，談談“夢在書外”和“夢在書中”的含義。（4分）
（2）“將書籍當作太陽的人”“將書籍當作月亮的人”這兩類讀書人，你更認同哪一類？簡要說明理由。（10分）
32．
夢在書中：夜晚讀無用但有趣的書（1分）；將白天諸事放空，守望心中的夢想，只為愉悅心情。（1分）。
夢在書外：白天讀有用之書（1分），志在依靠書的幫助，將人生夢想變?yōu)楝F實，做有為之人。（1分）
【得分要點】
【答案一】我更認同“將書籍當作太陽的人”（1分）。理由：人生在世，應當為積極作為（3分）；只有不斷從書中汲取人生智慧，積極實踐，將人生夢想變?yōu)楝F實，才可以實現人生價值（3分）；也為人類社會的前進貢獻自己的力量。（3分）
【答案二】我更認同“將書籍當作月亮的人”（1分）。理由：人生苦短，世事茫茫，心情愉悅很重要（3分）；只有及時將心中塊壘清除的人，才能豁達，享受人生（3分）；進而影響他人，營造一個積極、健康的生活環(huán)境。（3分）
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