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一、單項(xiàng)選擇題
下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案,多選、錯(cuò)選或不選均不得分。
1.建國君民,教學(xué)為先。這句話反映的是
A.教育與文化的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系
2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性 B.創(chuàng)造性
C.間接性 D.示范性
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求
C.班委會(huì)的形成 D.共同的活動(dòng)
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）
A.《教育論》 B.《理想國》
C.《教育漫話》 D.《雄辯術(shù)原理》
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對(duì)兵兵的情況,對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感
C.道德意志 D.道德行為
6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）
A.血液 B.消化道
C.呼吸道 D.蚊蟲叮咬
8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）
A.積極暗示 B.行為矯正
C.認(rèn)知改變 D.情緒調(diào)控
10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認(rèn)知策略 B.認(rèn)知策略
C.精加工策略 D.資源管理策略
11.在掌握“動(dòng)物"概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物"和“無脊椎動(dòng)物"這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這種心理現(xiàn)象屬于（）
A.注意分散 B.注意動(dòng)搖
C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是（）
A.經(jīng)驗(yàn)課程 B.綜合課程
C.活動(dòng)課程 D.分科課程
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)'教學(xué)原則的語句是（）
A.禁于未發(fā) B.學(xué)不躐等
C.相觀而善 D.獨(dú)學(xué)而無發(fā)
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是（）
A.班級(jí)授課制 B.道爾頓制
C.特朗普制 D.文納特卡制
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于()
A.過程性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()
A.自愿性 B.計(jì)劃性
C.同步性 D.組織性
19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體"的是()
A.課程即對(duì)話 B.課程即知識(shí)
C.課程即經(jīng)驗(yàn) D.課程即活動(dòng)
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()
A.自然式 B.總結(jié)式
C.游戲式 D.懸念式
二、簡答題
針對(duì)相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。
美育主要任務(wù)
簡述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式
根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
三、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
24.材料:
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。
艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會(huì)兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。
問題:
（1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評(píng)析艾老師的教育行為。
（2）談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。
25.材料:
科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”
問題:
(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。
26.(中文與社會(huì)
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
長城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。
想起古代建筑的勞動(dòng)人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))
請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合"的課程理念。
(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
28.(英語)
請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoI'mwaitingformydad'sfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:lt'sthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHe'salawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。
29.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(27分)
30.(體育)
請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
問題:（1）請簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。
(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
31.(美術(shù))
請認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。
問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。
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