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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價(jià)值取向?qū)儆冢?nbsp; ）
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校?nbsp; ）
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）
①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險(xiǎn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識(shí)影響力
答案：C
7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）
①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
④揉按涌泉穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強(qiáng)化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，依?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）
A.全體學(xué)生
B.有行為障礙的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生
D.有心理問題的學(xué)生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時(shí)間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.過程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
答案：C
16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學(xué)于文，約之以禮
答案：C
18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開發(fā)
答案：A
19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.名師經(jīng)驗(yàn)
D.教學(xué)指導(dǎo)書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)
B.難以控制教學(xué)時(shí)間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)
答：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感
答：自我效能感指的是個(gè)體對(duì)自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面。
（1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝芷谕佥o之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。
（2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱?，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，提升其自我效能感。
（3）言語勸說：對(duì)于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對(duì)其進(jìn)行言語上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，進(jìn)而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對(duì)于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì)增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對(duì)象；
（3）進(jìn)入研究現(xiàn)場；
（4）進(jìn)行觀察系談：
（5）整理分析資料
（6）撰寫研究報(bào)告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。
教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題：
結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）
闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）
【參考答案】
（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長歪風(fēng)邪氣。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
（2）①規(guī)范程序。
②注意方式方法。
③育人為目的。
④不傷害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?"，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的......說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:"白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。（8分）
結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。
（2）①診斷功能
通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。
②反饋功能
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
③導(dǎo)向功能
教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。
④激勵(lì)功能
評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
⑤鑒定功能
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
①五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）
（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計(jì)該詩句的教學(xué)過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點(diǎn).詩歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:
①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
②應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。
④詩歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2) 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢(shì)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長征》。
二、 初讀
自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設(shè)疑:
①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)
②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。
③一暖一寒的用意是什么?請(qǐng)大家同桌之間進(jìn)行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞
④你能否用自己的話語說說你對(duì)這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享
⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶,句式整齊對(duì)稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓?duì)長征的理解和感悟。
五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問總結(jié)。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。
（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。
【數(shù)學(xué)參考答案】:
第一問答案:
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)
(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位
(3)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施
(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
第二問答案:
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
第三問答案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想
1、出示情境圖。“從小明家到學(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)
教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點(diǎn)間的距離。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問題,必須用一種新的知識(shí)來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊?！?/p>
動(dòng)手操作,自主探究
二、動(dòng)手操作、探究新知
1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格, 課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒 ,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。
教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗(yàn)證結(jié)論。這個(gè)結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€(gè)三角形,量出三邊的長度,驗(yàn)證一下。
師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí), 而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè) 。 可布置聽,說,讀, 看, 寫等不同類型的作業(yè)。 如:聽錄音跟讀課文, 同桌之間互相問答練習(xí)句型。 觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申, 以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)。 可以布置開放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。 如: 創(chuàng)編對(duì)話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。
也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。
(2)
Knowledge Objectives
①Students will be able to review and grasp the words:long, tall, beautiful,
small and so on, and the sentences pattern \\\"she has ... , she is ... ,
she likes .... \\\"
②Ss are able to understand the material.
Ability Objectives
①Ss are able to talk about “what are their teacher like” in their daily
life using the words and sentence patterns they\\\'ve learnt.
②Students’ listening and speaking skills will be strengthened by practicing.
Moral Objectives
①Students’ interest of learning English will be stimulated.
②Students will love and know more about their teacher.
知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)生能夠 復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯 long, tall, beautiful, small等, 及句型 she has ... , she is ...。
②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。
③完成相應(yīng)練習(xí)題
能力目標(biāo)
①學(xué)生能夠通過合作交流,對(duì)話活動(dòng)等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型, 在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實(shí)際交際能力。
②學(xué)生的聽說會(huì)話能力有所提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
②學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。
一、讀后說活動(dòng)
①、Guessing game
Guess “ Who is she / he? ”
Teacher says one of the other teachers‘ characters and let the students
guess “ who is she / he? ”
Eg: She is tall and thin. She has black and long hair and big eyes.
She likes singing. Who is she ?
Ss : The maths teacher.
And then let one student say sth about their teachers, and the others guess.
設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性 ,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
②、Task “My favorite teacher. “
Students work in groups to finish the survey task “My favorite teacher. “
Suppose that T: Class, we know Nancy’s and Jane’s teachers. How about
yours?
Divide the whole class into several groups .
Ss should use the knowledge “ she has ... , she is ... she likes .... ”
to finish the survey task “My favorite teacher. “ Find and
introduce their favorite teachers to others.
Choose some groups to share their ideas or results in the front of the
class.
The best group will be praised and the rest are encouraged.
設(shè)計(jì)目的: 通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。
(4)二、讀后寫活動(dòng)
③、Guessing game
Guess “ Who is she / he? ”
Teacher says one of the other teachers’ characters and let the students
guess “ who is she / he? ”
Eg: She is tall and thin. She has black and long hair and big eyes. She
likes singing. Who is she ?
Ss : The maths teacher.
And then let one student say sth about their teachers, and the others guess.
設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性 ,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
④、Task “My favorite teacher. “
Students work in groups to finish the survey task “My favorite teacher. “
Suppose that T: Class, we know Nancy’s and Jane’s teachers. How about
yours?
Divide the whole class into several groups . Try to write a letter to your
friends and introduce your favorite teachers to others.
Ss should use the knowledge “ she has ... , she is ... she likes .... ”
Choose some groups to share their ideas or results in the front
of the class.
The best group will be praised and the rest are encouraged.
設(shè)計(jì)目的: 通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。
29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。
（2）如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點(diǎn):
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面, 主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級(jí)進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。
4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。
(2)三維教學(xué)目標(biāo):
1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學(xué)過程:
1)初步體驗(yàn)
①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折
③得出前兩個(gè)樂句較舒展,后兩個(gè)樂句通過強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學(xué)生演唱后兩個(gè)樂句,并且f強(qiáng)演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì)說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個(gè)樂句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂句,師生配合。體會(huì)前兩個(gè)樂句的自由情感,后兩個(gè)樂句的愉悅心情
③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢(shì)。
3)拓展創(chuàng)新
①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
②老師下講臺(tái)教師巡回指導(dǎo)
③以小組為單位上臺(tái)表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng),老師作最后升華點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感,同時(shí)對(duì)于后兩個(gè)樂句的強(qiáng)弱對(duì)比得出對(duì)應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。
2)通過強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢(shì)動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動(dòng)是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。
30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實(shí)心球
動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
（1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（2）如果指導(dǎo)三年級(jí)水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。
2. 過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
(3)易犯錯(cuò)誤及糾正方法:
1. 只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會(huì)至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2. 球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。
加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。
理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對(duì)投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？
（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、 樂器、 兵器、 工具及車馬器。
夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。 商代的青銅器凝重結(jié)實(shí), 紋飾繁麗雄奇, 造型多為鼎、尊,如
安陽出土的 《司母戊方鼎》、 安徽阜陽出土的 《龍虎紋尊》、 湖南寧鄉(xiāng)出土的 《四羊方尊》 是典范之作。流行饕餮紋 (或稱獸面紋)、 云雷紋、 夔紋、 龍紋、 象紋、 鳳紋等動(dòng)物紋飾。
西周是奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多, 銘文加長。 早期代表作有 《武王征商簋》。饕餮紋已不多見, 帶狀花紋增加, 流行顧首的夔紋、 分尾的鳥紋、 竊曲紋、 波帶紋等。
春秋時(shí)期, 諸侯爭霸, 王室衰微, 呈現(xiàn) “禮崩樂壞” 的局面。春秋中期, 出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝, 流行繁縟的蟠虺 (huǐ) 紋和蟠螭 (chī) 紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴, 顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國時(shí)期, 青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、 采桑、 宴樂、 攻戰(zhàn)、 臺(tái)榭等圖案紋飾廣泛流行。 代表作有 《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》, 青銅樂器——— 《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識(shí)與技能目標(biāo):
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過程與方法目標(biāo):
在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評(píng)述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過欣賞、評(píng)述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對(duì)于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。
活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。
活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”
教師對(duì)上述活動(dòng)作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識(shí)欣賞一下這幾件青銅器。
(設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)
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