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一、單項選擇題
1.“子日:自行束脩以上，吾未嘗無悔焉。”《論語》中這句話體現(xiàn)的教育思想是( )。
A.啟發(fā)誘導(dǎo) B.因材施教 C.有教無類 D.誨人不倦
1.C只要是主動給我十條干肉作為見面禮物的,我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。
2.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)健期”，這是由于個體身心發(fā)展具有( )。
A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個別差異性
2.C抓關(guān)鍵期
3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人—都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機會。”這是提倡教育應(yīng)具有( )。
A.全面性 B.全民性 C.基礎(chǔ)性 D.義務(wù)性
3.B每大個人都有受教育機會
4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是()。
A.公民教育 B.憲法教育
C.紀(jì)律教育 D.核心價值觀教育
4.B以社會主義核心價值觀為主線;以憲法教育為核心
5.做好老師應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的?()。
A.鄧小平 B.江澤民 C.胡錦濤 D.習(xí)近平
5.D
6.在設(shè)計教育調(diào)查問卷時，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計原則是( )。
A.面向?qū)ο?nbsp; B.價值中立
C.語句簡潔 D.避免社會認(rèn)可效應(yīng)
6.B保持中立;個人觀點不屬于社會認(rèn)可;價值中立是指在設(shè)計問題時，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個人的認(rèn)識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。社會認(rèn)可效應(yīng)是指被調(diào)查者按照社會規(guī)范、社會期望進(jìn)行反應(yīng)，而不是反映自己真實的觀點、看法和態(tài)度。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在回答有關(guān)思想、政治和道德等方面的問題時出現(xiàn)，因此設(shè)計這類問題時，應(yīng)少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。
7.小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是( )。
A.防止低血糖暈倒 B.有利于氧氣的償還
C.防止重力性休克 D.有利于心功能恢復(fù)
7.C疾跑后不要立即站立不動疾跑后，尤其是較長時間的疾跑后,由于感到勞累,常常站立不動,或者坐下，甚至躺下休息,這是一種錯誤的做法。因為這樣會引起重力性休克。
8.根據(jù)耶克斯多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)將其學(xué)習(xí)動機強度控制在( )。
A.較高水平 B.較低水平 C.中等水平 D.任意水平
8.A任務(wù)難時降低學(xué)習(xí)動機;任務(wù)容易時提高學(xué)習(xí)動機
9. 小學(xué)生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比現(xiàn)頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了( )。
A. 前攝抑制 B.前攝抑制和倒攝抑制
C.倒攝抑制 D.倒攝抑制和干擾抑制
9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。
10.劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是( )。
A. 學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)
B. 學(xué)習(xí)目的是否為解決問題
C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)
10.C理解材料即為意義學(xué)習(xí)，不理解即為機械學(xué)習(xí)
11.在教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是()。
A.蝴蝶效應(yīng) B.鯰魚效應(yīng)
C.馬太效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)
11.D教師的關(guān)注即為期望效應(yīng)
12.在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是( )。
A.思維的獨創(chuàng)性 B.思維的靈活性
C.思維的流暢性 D.思維的深刻性
12.C
13.校歌、?；铡⑿?biāo)等是學(xué)校課堂的一部分,這類課程屬于( )。
A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程
13.D隱性課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校歌、校微校標(biāo)都是隱性課程。
14.將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是( )。
A.盧梭 B.杜威 C.泰勒 D.布魯納
14.C課程評價之父泰勒
15.在學(xué)習(xí)《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是( )。
A.知識與技能 B.認(rèn)知與技能
C.過程與方法 D.情感態(tài)度與價值觀
15.D關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感
16.教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學(xué)過程主要遵循的是( )。
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則
16.A通過直觀教具掌握知識
17.學(xué)期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價屬于( )。
A.絕對評價 B.相對評價 C.量化評價 D.質(zhì)性評價
17.D量性評價方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，通過編制試題，量表等對學(xué)生進(jìn)行測試，井按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質(zhì)性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評價的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質(zhì)性評價方法。
18.在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于( )。
A.個別教學(xué) B.課堂教學(xué) C.混合教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)
18.D考查復(fù)式教學(xué)定義
19.王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時說道:“孔子是我國古代學(xué)識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了。”這種導(dǎo)入方式屬于( )。
A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.直接導(dǎo)入 C.經(jīng)驗導(dǎo)入 D.活動導(dǎo)入
19.A
20.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計基本要求是( )。
A.形式多樣 B.難度適宜 C.尊重差異 D.注重創(chuàng)新
20.B“跳-跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。
21.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。
21. [答案要點]
(1)認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。各門具體的學(xué)科教學(xué)都應(yīng)研究如何針對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展任務(wù)
(2)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點選擇形象的，有趣的材料促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力
(3)各門具體的學(xué)科應(yīng)該對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出既不超過當(dāng)時的認(rèn)知同化能力，又能促使他們向更高階段發(fā)展而富有啟迪作用的適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教學(xué)方法。
22.簡述小學(xué)班主任對學(xué)優(yōu)生的教育策略。
22. [答案要點]
對于學(xué)優(yōu)生的教育，班主任要注意:
(1)嚴(yán)格要求,防止自滿;
(2)不斷激勵，彌補挫折;
(3)消除嫉妒，公平競爭;
(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。
23.簡述教育觀察法的基本步驟。
23. [答案要點]
第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計劃
第二，創(chuàng)造觀察條件，準(zhǔn)備觀察用具。
第三，進(jìn)行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄。
第四，形成觀察報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料:
在一次關(guān)于學(xué)生個體差異的研討會上, 一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他說:“有的學(xué)生是適時盛開的花朵,有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。
問題:
(1)分析該校長發(fā)言中所蘊含的學(xué)生觀。(10分)
(2)結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。(10分)
24. (1) [答案要點]
一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀
①學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
②學(xué)生是獨特的人
第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
③學(xué)生是具有獨立意義的人吧久考試
第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
(2) [答案要點]
樹立素質(zhì)教育背景下的新型的教育觀念
①樹立以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀
②樹立新型的教師觀
③樹立新型的教學(xué)觀
④樹立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評價觀(只要言之有理，即可酌情給分)
25.材料:
李老師批改五年級學(xué)生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多,減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問題:
(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)
(2)如何通過作業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展? (10分)
25. (1) [答案要點]
李老師評價作文的方式是值得倡導(dǎo)的,符合新課改的基本理念。
①李老師的作文評價方式對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵功能。教師的評價能指引學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對某個學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值,能使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價方式，最終使得小勇認(rèn)識到自己的問題積極改正。
②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進(jìn)發(fā)展。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在,讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正若證u
③作文評價方式符合評價觀中的評價內(nèi)容的綜合化。評價標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對于只給最終分?jǐn)?shù)不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發(fā)展需求。
④作文評價方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人以及有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现械睦罾蠋煵皇菃渭冎豢吹搅诵∮碌膯栴}，而是給出了相應(yīng)建議。正是李老師的評價作文方式是科學(xué)的，才能極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(2) [答案要點]
①作業(yè)評價應(yīng)符合學(xué)生的層次和發(fā)展需求
②作業(yè)評價應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過程，最好將形成性和終結(jié)性評價有機結(jié)合
③作業(yè)評價方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評價，應(yīng)該量化和質(zhì)性評價相結(jié)合
④作業(yè)評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(2)設(shè)計本課識字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(22分)
(3)結(jié)合教材和二年級學(xué)生特點，設(shè)計一項課堂小練筆。(8分)
26. (1) [答案要點]
①知識與技能目標(biāo):學(xué)生會認(rèn)“葫、蘆”等11個生字詞會寫“言、盯”等8個生字詞，能夠區(qū)分“掛)和“哇" ;能夠用自己的話復(fù)述這個故事。
②過程與市法目標(biāo):學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能夠體會同一意思的句子可以有不同的表達(dá)方式。
③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能夠結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看-一個方面這個道理。
(2) [答案要點]
(1)生字詞檢查
鄰居盯著葫蘆藤
①指名讀(2-3名學(xué)生)
②提醒學(xué)生加點字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰” 是前鼻音，
“盯”和“藤”都是后鼻音。
③什么叫“盯著" ,誰能做做“盯”的動作。
④全班齊讀兩次。
①指名讀，開火車讀
②注意加點字的字形(左右結(jié)構(gòu))，提示寫字時要注意
左窄右寬。
③全班齊讀。
(2)生字書寫指導(dǎo)
哇 掛
①區(qū)分兩個生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么-一個是口字旁，-個是提手旁。
②你還能給它換一個別的偏旁嗎?
預(yù)設(shè):娃、蛙、洼..
③在寫字本上描一寫二，
(3)答案要點人格
第二年春天當(dāng)萬物復(fù)蘇時那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這時如果葉子上又出現(xiàn)了蚜蟲，他會怎么做呢?
27. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）什么是眾數(shù)？眾數(shù)有什么特點？（10分）
（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（20分）
27.【參考答案】
(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).
特點：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實存在的;
②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”;
③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響;
④眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;
⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分?jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，如果個別數(shù)據(jù)有很大的變動，且某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較適合。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
過程與方法：通過求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。
(3)
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認(rèn)為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”?
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”;
預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。
追問：對一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒有其他的量?引入課題。
設(shè)計意圖：這個情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、講解新知
創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊參加集體比賽。
提問1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適?
針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后找小組代表回答。
預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個數(shù)據(jù)為眾數(shù)。
提問2：哪個數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?
預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢上更有代表性。
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實際情景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時還滲透了數(shù)學(xué)的價值。
三、鞏固提高
五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8
(1)此數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)?
(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個呢?
設(shè)計意圖：將本節(jié)課的重要知識點再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點。
四、小結(jié)作業(yè)
提問：今天有什么收獲?
掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢?
設(shè)計意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過與數(shù)學(xué)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計
28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡述小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分）
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計單詞教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)
28.【參考答案】
(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：
第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。
第二、對詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習(xí)：--- What day is it today?
--- It’s Tuesday.
第三、詞語學(xué)習(xí)測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。
(2)Teaching aims
Knowledge aims
Students can know the new words: Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday.
Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---It’s …
Ability aim
Students can talk about different days in a week with others fluently and correctly.
Emotional aims
Students will be more confident in speaking English.
Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.
(3)
Step 1 Warming up and lead-in
① Greetings.
② Play a game: What makes ten?
Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.
(設(shè)計意圖：利用游戲調(diào)動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數(shù)字自然的過渡到本節(jié)課的話題。)
Step 2 Presentation
Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “It is …”.
Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.
The teacher asks some students, “What do you like?” And lead them to answer, “I like...”
(設(shè)計意圖：利用游戲來呈現(xiàn)單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時將所學(xué)單詞與其對應(yīng)動作聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認(rèn)識這些單詞后，通過跟讀的方式來規(guī)范發(fā)音，加深記憶。與此同時，在對話當(dāng)中呈現(xiàn)出本節(jié)課可用的句型，讓學(xué)生體會新單詞在句子當(dāng)中的應(yīng)用，并為接下來操練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)
Step 3 Practice
1. Game: Finger Show
Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.
2. Game: Who is missing
Teacher erase one or two letter in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.
(設(shè)計意圖：通過游戲練習(xí)，一方面能夠鞏固學(xué)生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面能夠檢驗學(xué)生對單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學(xué)生記憶。)
Step 4 Production
Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. One student points at the calendar and ask “What day is it today?” and the other will answer “It’s …”
For example:
S1: What day is it today?
S2: It’s Friday.
(設(shè)計意圖：通過小組活動，使學(xué)生在交際活動中運用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)與他人合作的精神。)
29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“學(xué)唱1、2樂句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)
29.【參考答案】
(1)教學(xué)重難點
重點：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。
難點：助跑與起跳銜接技術(shù)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能說出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作重點，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動作。
過程與方法：通過分組練習(xí)，增強學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，大家還記得立定跳遠(yuǎn)分為哪幾個階段嗎?對，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠(yuǎn)與立定跳遠(yuǎn)有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠(yuǎn)之間會有怎樣的區(qū)別呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
蹲踞式跳遠(yuǎn)
動作方法：蹲踞式跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達(dá)到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
（1）簡要說明“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點、難點。(10分)
（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)， 試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)
30.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計
(1)簡要分析歌曲的特點。
(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計 “學(xué)唱1、2樂句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
【參考答案】
(1)歌曲特點：
《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。
知識與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。
(3)學(xué)唱歌曲
1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調(diào)特點，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。
2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。
4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。
5.在唱會歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂句歌詞演唱。
6.歌曲學(xué)會后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個簡單的舞蹈動作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。
7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。
【教學(xué)意圖】
這一環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行教唱學(xué)習(xí)過程中加入身體律動。首先，學(xué)生跟著音樂反復(fù)律動，熟悉歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)1-2樂句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調(diào)音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學(xué)生，提升學(xué)生對音樂的感知能力，學(xué)生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。
31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)“詩”與“畫”的結(jié)合對“畫”與“詩”各有什么影響? (10分)
(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真
正體現(xiàn)“詩情畫意”的藝術(shù)思想。詩歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達(dá)，在領(lǐng)會詩意的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式來表現(xiàn)詩意。
②過程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關(guān)系，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
③情感、態(tài)度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛傳統(tǒng)文化，做優(yōu)秀文化的繼承者與發(fā)揚者。
(3)教學(xué)活動及設(shè)計意圖：
教學(xué)過程：
活動一：描述分析
①教師通過多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學(xué)生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到哪句詩詞?
學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結(jié)：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。
②教師通過多媒體請學(xué)生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結(jié)合?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。
③教師通過多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應(yīng)故事，請學(xué)生進(jìn)行連線游戲，并說出連線理由。
學(xué)生熱情參加游戲活動，教師總結(jié)：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達(dá)，詩畫結(jié)合，詩情相通，展現(xiàn)繪畫藝術(shù)的魅力。
【設(shè)計意圖】通過視聽交融的教學(xué)方法，運用游戲及循序漸進(jìn)的提問，一步步引導(dǎo)
學(xué)生，加強學(xué)生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達(dá)。
活動二：示范講解
教師請學(xué)生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行表達(dá)。在創(chuàng)作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達(dá)的情感進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并舉辦“詩情畫意”主題展覽
【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。學(xué)生通過實踐活動，更加深入領(lǐng)會了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，為之后的課堂實踐打下基礎(chǔ)
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