提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
一、選擇題
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）
A、學(xué)生的主體
B、學(xué)生的差異性
C、學(xué)生的創(chuàng)造性
D、學(xué)生的發(fā)展性
答案：A
2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有()
A、文化傳承功能
B、文化創(chuàng)造功能
C、文化更新功能
D、文化傳播功能
答案：D
3、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）
A、杜威
B、盧梭
C、康德
D、洛克
答案：B
4、小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評,但他不以為然,還說只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律無所謂,面對這種情況,班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）
A、說服教育
B、情感陶冶
C、榜樣示范
D、實戰(zhàn)鍛煉
答案：A
5、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定,少先隊的入隊年齡是（）。
A、6-12周歲
B、6-14周歲
C、7-12周歲
D、7-14周歲
答案：B
6、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生掃除,它屬于()
A、志愿服務(wù)勞動
B、社會公益勞動
C、勤工儉學(xué)勞動
D、自我服務(wù)勞動
答案：D
7、習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）。
1做學(xué)生錘煉品格的引路人。2做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。3做學(xué)生提升能力的引路人。4做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人
A、1234
B、1235
C、1245
D、1345
答案：C
8、周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫,用彩筆標(biāo)出來,這是利用（）。
A、知覺整體性
B、知覺選擇性
C、知覺理解性
D、知覺恒常性
答案：B
9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。
A、高原現(xiàn)象
B、抑制現(xiàn)象
C、遺忘現(xiàn)象
D、挫折現(xiàn)象
答案：A
10、在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（）。
A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B、引起有意注意
C、豐富學(xué)生想象
D、突出概念本質(zhì)
答案：D
11、阿特金森對成就動機(jī)的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。
A、比較難的任務(wù)
B、非常難的任務(wù)
C、非常容易的任務(wù)
D、難度適中的任務(wù)。
答案：D
12、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()。
A、移情B、共情C、同情D、反移情
答案：A
13、20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()
A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆
答案：C
14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成( )
A、行為性目標(biāo) B、普遍性目標(biāo)
C、表現(xiàn)性目標(biāo) D、生成性目標(biāo)
答案：C
15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則
C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則
答案：D
16、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有( )
A、預(yù)設(shè)性 B、生成性
C、啟發(fā)性 D、隨意性
答案：B
17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于( )
A、程序不清晰 B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)
C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性 D、不重視課程評價環(huán)節(jié)
答案：B
18、2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 》在課程管理方面的改革目標(biāo)是( )
A、設(shè)置綜合課程 B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性 D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系
答案：D
19、陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)重學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動所體現(xiàn)的教學(xué)理念是( )
A、教學(xué)合一 B、言行合一
C、學(xué)做合一 D、教做合一
答案：A
20、班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于( )
A、系統(tǒng)的知識傳授 B、因材施教
C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 D、教學(xué)管理
答案：B
二、簡答題(本大題共3小題每小題10分,共30分)
21、簡述思維過程中問題解決的影響向因素。(10分)
參考答案：
(1)問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決。
(2)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。
(3)定勢與功能固著。
(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。
(5)個體相關(guān)因素。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性
22、簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。(10分)
參考答案：
在班級輿論和班級風(fēng)氣的建設(shè)過程中,要做好以下幾方面的工作
(1)明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；
(2)班主任身先士卒；
(3)敦促班干部以人身作則；
(4)培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。
23、簡述訪談法的基本步驟。(10分)
參考答案：
1選擇訪談對象；
2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃；
3正式訪談包括（1）初步接觸；（2）進(jìn)行提問；（3）注意記錄；（4）結(jié)束訪談
三、材料分析題
24一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴(yán)厲地看著他們倆,一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯?只想問一句,這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看,說:“我們自己處理。”幾分鐘后,他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯誤
(1)、評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。(10)
(2)、結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。(10)
參考答案：
材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀,同時遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。
(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀,所以能夠成功地化解沖突。
首先。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會一些錯誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作,直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。
其次,老師能夠相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去處理問題。學(xué)生是獨立的人,毎個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,同時也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會自己處理問題,也學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)。
(2)吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生認(rèn)識到了打架的錯誤之處,同時調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生自行覺得,遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架,并未粗魯?shù)闹浦?而是調(diào)動學(xué)生的主動性,讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),同時也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。
所以,在具體的教育教學(xué)情境中,學(xué)生沖突時有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突,作為教師應(yīng)當(dāng)理性對待,不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。
(2)教師在處理學(xué)生沖突事件時,要注意以下幾個方面:首先,沉著冷靜面對,不要基于下結(jié)論發(fā)脾氣。其次,要機(jī)智果斷應(yīng)對,充分發(fā)揮教育機(jī)智,輕松幽默有效的解決沖突問題。其三,要公平民主處理,不因個人情緒遷怒于學(xué)生。其四,善于總結(jié)引導(dǎo),把處理樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學(xué)生的閃光點,幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的力法,維護(hù)學(xué)生自尊心。
最后,在處理沖突事件過程中,要注意不牽扯太多時間、經(jīng)歷、和學(xué)生,保證良好的人際氛圍。
25在《小稻秧脫險記》—文中,有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,有氣無力的說:完了,我們都…喘不過氣來啦”上課時,于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強(qiáng),要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點,說完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋,緩慢而小聲的又讀了一遍“完了,我們都…喘不過氣來啦”于老師說,好,掌聲鼓勵,這才是有氣無力
(1)、評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為
(2)、結(jié)合材料談?wù)勀銓?ldquo;教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。
參考答案：
(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求,同時運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。
首先,于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性,既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考,建立了一個民主平等的課堂氛圍。
其次,于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中,于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容,正是體現(xiàn)了這一原則的要求。
再次,于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗,通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識,使學(xué)生獲得生動的表象,從而全面地掌握知識。材料中,于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會，迅速掌握知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。
最后,于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點做到因材施教,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,值得我們學(xué)習(xí)。
作為教師,教學(xué)過程中要遵循規(guī)律,善于運(yùn)用教學(xué)原則,正確引導(dǎo)學(xué)生,才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。
(2)教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),這是人們的共識。
第一,從教學(xué)的主體來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動,故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生,他們都在從事社會實踐活動,都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。
第二,從教學(xué)活動來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級的實踐活動,是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程,是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實踐。在教學(xué)過程中的一舉一動無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中,教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果,學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以,教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。
第三,從教學(xué)內(nèi)容看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容,無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué),都是真善美的統(tǒng)一。
所以,教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說,教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實的學(xué)科知識,也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平,就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律,在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,不斷探索、不斷創(chuàng)新。
四、教學(xué)設(shè)計題
26、材料:
給予是快樂的
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。
“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快
有一年，俄國作家高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)。他十歲的兒子跟著媽媽去看望爸爸，兒子在爸爸的院子里栽了好些花，不久，就跟著媽媽回俄國去了。
春天，兒子種的花開了。高爾基看著窗子下面怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信，意思是這樣的：
你走了，可是你栽的花留下來了。我望著它們，心里想,我的兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。
要是你不管在什么地方，什么時候,留給人們的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快啊!
那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
(1).從寫作特點和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀。
(2).如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點和難點
(3).依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由
參考答案：
26.(1)《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。
課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,故事性強(qiáng),很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字,理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。
2通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈,體會小男孩和保羅的心理活動
3情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點：
理解課文內(nèi)容,能從人物的言語和行為中體會他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。
領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。
(3)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?
2、揭題《給予是快樂的》(正音:給予ji yu理解詞義)。
【設(shè)計意圖】此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘,以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。
27、材料:《三角形的面積》數(shù)字教材
(1)簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四基”的內(nèi)容
(2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)內(nèi)容
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計試擬定教學(xué)內(nèi)容
參考答案
27.1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識,基本技能,基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
2.一、動手操作,探究三角形面積公式
以小組為單位,用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形,并試著計算其面積。
(二)小組報告探究結(jié)果,發(fā)現(xiàn)
1、兩個完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；
2、兩個完全相同的直角三角開可以拼成一個長方形,也可以拼成一個平行四邊形。
3、根據(jù)平行四邊開面積=底×高,所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高
(三)請同學(xué)試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義:“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點,發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點
(四)教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積,a表示圖形的底,高用h表示,請同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來,即S=ah÷2
三、學(xué)以致用,解決問題
(一)用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾,引導(dǎo)學(xué)生計算紅領(lǐng)巾的面積,在這個過程中，請同學(xué)們先說出解答思路,再動手量出紅領(lǐng)巾的底和高,考察同學(xué)們對底和高概念的理解,并培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
已知紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是33cm,計算紅領(lǐng)巾的面積。
S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)
(二)認(rèn)識道路交警警示牌,提出用鐵皮制作這樣警示牌,需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。
3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與技能目標(biāo):學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計算公式,能夠正確地計算三角形的面積。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神;同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。
教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么,這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?
2、同學(xué)們,請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾,知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾,你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)
要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少,就要用到三角形的面積公式,今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計算方法。
28、 look and read
The four seasons
In spring it is warm
We can plant trees
we can have picnics in the park
n summer , it is hot
We can go to the beath
We can swim and make sandcastles there
(3)We can fly kites and ride bicycles in the park
In winter . it is cold
we have hats . gloves and scarves
we can ice - skate . it is fun
(1)、簡述口譯訓(xùn)陳的方法；
(2)、如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；
(3)、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
參考答案：
28.1.口語訓(xùn)練的方法:以聽帶說,聽說結(jié)合;結(jié)合生活情景,設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動;結(jié)合學(xué)生興趣點,口語活動趣味化;接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；
2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,在新的教育理論指導(dǎo)下,制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽說讀寫 spring: summer. autumn. winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗運(yùn)用 arm . hot cool cold描述四季運(yùn)用句型I can.描述四季能夠進(jìn)行的活動,以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo):通過個人活動,兩兩活動及小組活動,學(xué)生通過體驗式和探究式的學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清晰的認(rèn)識從而培養(yǎng)他們親近大自然,熱愛大自然。
3.導(dǎo)入:結(jié)合多媒體展示四級的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡單的英文詩
The season
( robert stevenson )
Spring is gay with flower and song
Summmer is hot and days are iong
Autumn is rich with fruit and grain
winter brings snow and the new year again并以提問 what is your fay
ourite season?的方式和學(xué)生互動,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授:播放課文內(nèi)容錄音,引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音,了解語篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出 ring summer autumn and winter并以以it is spring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水,引導(dǎo)學(xué)生掌握 warm hot coo!和cold的意思,并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子 in spring it is wam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào),以此掌握新授知識并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,落實教學(xué)目標(biāo)
29、缺少材料
(1)、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的....的內(nèi)容;
(2)、如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;
(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
參考答案：
(1)該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。
歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。
歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強(qiáng)。
第二樂段與第一段形成對比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。
首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。
(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。
所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點：
(1)可以設(shè)計精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新授致為的學(xué)習(xí)奇:(例如老師出關(guān)于謎語)
(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣,營造
良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)
(3)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))
(4)歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
(5)對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進(jìn)行解決，完成本課知識與技能目標(biāo)。
(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。
(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。
3.唱環(huán)節(jié)
1．教師唱,學(xué)生聆聽
教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。
教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，
引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析。
總結(jié)：略
2．教授歌曲,查疑解惑
老師彈琴分句教唱
3.整體演唱，聲情并茂
4.分組點評
從外在表現(xiàn),音準(zhǔn),節(jié)奏方向
30、請認(rèn)真閱讀下列教材,并按要求作答。
向前搖繩編花跳
動作方法
預(yù)備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時,由體后向前搖繩。
當(dāng)繩子搖到前上方時,兩臂迅速在體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)、簡要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點、難點；
(2)、如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；
(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。
參考答案：
（1）“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點、難點 重點：兩臂交叉和還原的時機(jī)。 難點：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏均勻。
（2）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動作方法，掌握編花跳的基本跳法，跳的較輕松自然。 過程與方法：通過觀察、思考、交流和自主實踐，更好地掌握兩臂交叉的時機(jī)，能夠有節(jié)奏、均勻地跳。 情感態(tài)度與價值觀：在練習(xí)、游戲、比賽中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟及設(shè)計理由 ①自由跳繩練習(xí)，學(xué)生分成4組，在小組長的帶領(lǐng)下到指定位置進(jìn)行自由跳繩，小組長負(fù)責(zé)組織好隊員練習(xí)。 ②教師講解動作方法和要領(lǐng)，組織學(xué)生認(rèn)真聽講。 ③教師做分解和完整動作示范。 ④學(xué)生集體徒手模仿兩臂交叉搖繩的動作練習(xí)。 ⑤學(xué)生集體連續(xù)做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過渡到兩臂交叉搖繩跳。 ⑥組織學(xué)生分組練習(xí)。 ⑦教師巡視指導(dǎo)，點撥糾錯。 ⑧組織優(yōu)生展示，師生共同評級。 ⑨跳繩接力游戲。 設(shè)計理由：根據(jù)水平三學(xué)生身心發(fā)育特點，向前搖繩編花跳這個內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過的跳繩動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單變化和組合，提高了一定難度，但也增加學(xué)生技能學(xué)習(xí)的趣味性。跳繩是一項簡便易行、鍛煉價值較大的體育活動。經(jīng)常進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以促進(jìn)人體運(yùn)動器官和內(nèi)臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應(yīng)力和心肺功能，對發(fā)展彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有積極作用。
31、“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(shù)
(1)、吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么?(4分)請列舉一個剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意
(2)、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)
(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由(10分)
(4)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)答的新投教學(xué)活動并說明理由。
參考答案：
(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系,應(yīng)該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體,吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術(shù)形式進(jìn)行傳播和發(fā)揚(yáng)光大。
(2)三種剪紙吉祥紋樣
魚一一連年有余
蝙蝠一一福
花瓶一一平安
2指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由10′
知識與技能目標(biāo):了解吉祥紋樣及其寓意,掌握剪紙的藝術(shù)的特征,并能夠自己動手剪出一個漂亮的吉祥紋樣。
過程與方法目標(biāo):通過欣賞和動手嘗試制作吉祥紋樣的活動,發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化,感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達(dá)方法,理解人們在生產(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達(dá)美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達(dá)對美好的情感,增強(qiáng)民族自豪感。
導(dǎo)入環(huán)節(jié):同學(xué)們,老師手里有一張紅色的卡紙,但是大家可別小瞧了這張卡紙,通過我們的小手,它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來,你們想不想擁有這種神奇的技巧呢?
今天就請大家跟著老師一起進(jìn)入到我們今天的課題學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》
設(shè)計說明:導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上,所以針對小學(xué)生比較適合一些情境性的導(dǎo)入,故在本導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生把注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂中。
4依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計發(fā)現(xiàn)和分析吉祥邢象傳送美好寓意的方法、內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理哩由。
(1)初步感知吉祥紋樣。
教師PPT展示多張吉祥紋樣,提出問題:為什么我叫它“吉祥圖案”呢℃請你從作品中尋找答案
(2)探究吉祥紋樣的特點。
教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片,請學(xué)生以小組討論的方式,結(jié)合課本內(nèi)容探究以下問題：
A這些吉祥紋樣的圖案是什么？
B圖案傳達(dá)美好寓意的方法是什么？
師生小結(jié):我國民間美術(shù)的吉祥圖案,形式和題材多種多樣,它們]色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音,寓意對幸福的向往與追求
(3)加深對吉祥紋樣的認(rèn)知。
請同學(xué)們根據(jù)吉祥的組合規(guī)律,以比賽的方式,想一想如果表現(xiàn)“五福臨門”、“福如東海”等美好寓意,可以用什么圖案來表示?
美術(shù)是以視覺形象的感知、理解、創(chuàng)作為主的一門藝術(shù),所以在課程中要讓學(xué)生通過視覺感受藝術(shù)形式,并在感受的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識點,故在新授環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個遞進(jìn)的美術(shù)知識多點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，輔以提問、討論、游戲等方法進(jìn)行授課。
關(guān)注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群479164364定期發(fā)免費(fèi)輔導(dǎo)資料。教師資格證考試時間臨近，推薦教師資格證網(wǎng)校高清課程(點擊購買中學(xué)、小學(xué)、幼兒園，隨報隨學(xué)，不限時間次數(shù)。免費(fèi)試聽)，關(guān)于教師資格證考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進(jìn)入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
