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診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。
形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的評價。
終結(jié)性評價又稱事后評價。一般是在教學(xué)活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進行的評價。
體育教師評價內(nèi)容，自我評價和同行評價
1.體育教師評價的內(nèi)容。
(1)體育教師專業(yè)素質(zhì)評價：專業(yè)道德評價，專業(yè)知識評價，專業(yè)能力評價，身心素質(zhì)評價，專業(yè)潛能評價。
(2)體育教師專業(yè)發(fā)展評價：促進新教師成長的評價，促進教師專業(yè)發(fā)展的評價，援助教師的評價。
(3)體育教師教學(xué)表現(xiàn)和效果評價：教學(xué)準備，教學(xué)過程，教學(xué)效果。
2.教師自我評價的內(nèi)容、方法和手段。
內(nèi)容：教學(xué)目標的可操作性、教材化、教學(xué)方法的恰當性、教學(xué)效果
方法：自省、自評、自我總結(jié)
手段：教學(xué)目標回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對比學(xué)生前后變化、聽取學(xué)生意見。
3.同行評價的內(nèi)容、方法和手段。
內(nèi)容：教學(xué)思想、教材化工作、教學(xué)風格、教學(xué)方法的恰當性、教學(xué)效果
方法：互評、互議、學(xué)習(xí)同行優(yōu)點、指出同行不足
手段：日常教學(xué)觀摩與評議、教學(xué)科評優(yōu)活動、教學(xué)研究活動、說課、教學(xué)總結(jié)
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