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11、學(xué)生美術(shù)作業(yè)呈現(xiàn)的方式有哪些
美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對(duì)教學(xué)結(jié)果做直接的反饋。評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)該注意：作業(yè)不代表學(xué)生的全部成績(jī)，應(yīng)考慮的學(xué)生的差異。教師應(yīng)依據(jù)具體情況給學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出共性標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注。
在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情 況，從更加寬泛的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)造型新穎，與獨(dú)創(chuàng)性的作品給予充分的肯定，多發(fā)展學(xué)生的拓展想象能力，對(duì)于不完善的作品可以稍加引導(dǎo)以使學(xué)生清楚 自己在哪些方面的不足，有意識(shí)的的改進(jìn)，使作品更加完善。
12、普通高中美術(shù)課程設(shè)置了哪些學(xué)習(xí)模塊
由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞、繪畫.雕塑、設(shè)計(jì).工藝、書法.篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。
13、簡(jiǎn)述教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)別
教學(xué)方法更加具體、操作型更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任一種可取的 教學(xué)方法都可以體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)特定的教育、教學(xué)情境對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它 的穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)不足，二更具有靈活性。正因?yàn)榻虒W(xué)策略在具體使用時(shí)“靈活多變”，教師在運(yùn)用它時(shí)就更需要一種技巧。教學(xué)策略的靈活性并不意味著不能總結(jié) 出它的一些共性，而目前對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)知與研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。
14、簡(jiǎn)述美術(shù)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生 作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。在評(píng)價(jià)的時(shí)刻要注意方式的多樣性，主要包括：(1)評(píng)價(jià)學(xué)生 美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和座談;(2)評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以評(píng)語(yǔ)等級(jí)相結(jié)合;(3)既肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也幫 助學(xué)生克服弱點(diǎn)，找到發(fā)展方向。
15、簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教科書的編寫建議(5條以上)
(1)美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。
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