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在化學(xué)教師資格考試中，簡(jiǎn)答題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查，一直是大家望而卻步、一籌莫展的題型。占分多、記憶內(nèi)容多，答題準(zhǔn)確率低，得分少。其實(shí)凡是考題必有規(guī)律可循，接下來(lái)以“化學(xué)史+化學(xué)專業(yè)知識(shí)”綜合考查題型為例，為大家介紹這類簡(jiǎn)答題的答題思路。
【考題】
早在西漢時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)鐵能從某些含銅化合物的溶液中置換出銅。在宋朝，利用這個(gè)反應(yīng)冶銅的生產(chǎn)已具有了一定的規(guī)模，即把鐵片放入硫酸銅溶液中，以置換出單質(zhì)銅。這種方法是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。
綜合上述材料，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述化學(xué)史在中學(xué)教學(xué)中的作用。(6分)
(2)請(qǐng)結(jié)合材料及化學(xué)相關(guān)知識(shí)探究金屬鐵、銅、銀的活動(dòng)性順序。(6分)
【答題思路】
綜合分析可知，第一問(wèn)考查涉及化學(xué)史的作用，是主觀題考查，答案不拘泥于一種。答題過(guò)程需遵循如下要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)、啟迪科學(xué)思維、增強(qiáng)學(xué)科吸引力等方面，只要大家答題的時(shí)候可以結(jié)合此類要點(diǎn)進(jìn)行書寫，盡可能書寫全面一些，作答的時(shí)候問(wèn)題就不會(huì)很大。為了突出答題的邏輯性，建議大家在書寫的過(guò)程中，可以采用總-分-總的模式進(jìn)行。“總”是概括性的話語(yǔ)說(shuō)明，“分”的階段就可以將自己梳理的要點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，盡可能不同層面，力求豐富，最后的“總”，可以總結(jié)化學(xué)史教學(xué)的整體作用。答案示范如下：
【參考答案】
(1)化學(xué)史在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、通過(guò)古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的情感。
第二、通過(guò)概念、學(xué)說(shuō)、理論的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，啟迪科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法。
第三、通過(guò)戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。
第四、通過(guò)侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及其愛(ài)國(guó)主義精神等。
總之，通過(guò)化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)盡量充分的感知各種信息，形成比較全面的知識(shí)，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性。
【答題思路】
對(duì)于第二問(wèn)，一般情況下要考查和化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，而且此類知識(shí)點(diǎn)一定會(huì)和材料信息有關(guān)聯(lián)。根據(jù)材料分析就可以很容易得到鐵和銅的活潑性，大家按照材料的信息設(shè)計(jì)出類似實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明銅和銀活潑性即可。所以此類題答題的時(shí)候，建議大家一定結(jié)合材料提取有效信息，不要舍棄題干中一些很明顯的具有很大幫助的描述。第二問(wèn)可以按照如下方式進(jìn)行作答：
【參考答案】
(2)①把一根用砂紙打磨過(guò)的鐵絲浸入硫酸銅溶液中;②把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得鐵的金屬活潑性比銅的強(qiáng)，它可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái);銅的金屬活潑性比銀的強(qiáng)，它可以把銀從硝酸銀溶液中置換出來(lái)，故得到金屬活動(dòng)性順序：Fe>Cu>Ag。
相信通過(guò)以上的分析，大家對(duì)于此類題已經(jīng)躍躍欲試了，后期大家可以結(jié)合此類題的答題思路進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。也希望大家在后續(xù)的考試中能取得不錯(cuò)的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)。
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