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化學(xué)教師資格筆試分為客觀題和主觀題兩部分，主觀題包括了簡(jiǎn)答題、診斷題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題，分值共90分，其中，對(duì)于化學(xué)教學(xué)論的考察占據(jù)60—70的分值，對(duì)于大多數(shù)考生來說，是最不容易拿分的部分。針對(duì)高中教師資格教學(xué)論常考章節(jié)《課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行答題方面的指導(dǎo)。
?？伎键c(diǎn)一：化學(xué)課程的機(jī)構(gòu)
高中化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)考察主要以單選題和簡(jiǎn)答題的方式，考生除了識(shí)記必修和選修的模塊之外，還需對(duì)每個(gè)模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行了解。
高中化學(xué)課程由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。
各課程模塊之間的關(guān)系如下圖所示：
?？伎键c(diǎn)二：教材編寫建議
教材編寫建議題目難度不大，在教師資格考試中，主要以單選題的形式進(jìn)行考察。
高中化學(xué)教科書的編寫要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，要幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
因此，教科書的編寫要遵循以下幾點(diǎn)：
教科書內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性;
教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系;
教科書內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;
教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開展;
習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐課和開放題的比例;
教科書的編寫要有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。
?？伎键c(diǎn)三：化學(xué)史的教育價(jià)值
化學(xué)史實(shí)在單選題里面會(huì)考察考生對(duì)于中學(xué)重要史實(shí)資料的了解，在案例分析題則會(huì)針對(duì)化學(xué)史的教育價(jià)值出題。
重要的化學(xué)史實(shí)：
法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展;
湯姆生是最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家。隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密;
拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，測(cè)定出空氣的成分;
意大利科學(xué)家阿伏伽德羅最早提出了分子概念;
瑞典化學(xué)家J.J.貝采利烏斯測(cè)定出阿伏伽德羅常數(shù);
苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是由凱庫勒提出的;
道爾頓提出了原子學(xué)說;
俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫繪制了元素周期表，發(fā)現(xiàn)了元素周期律;
化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾頓的原子學(xué)說的提出。
化學(xué)史的教育價(jià)值：
利用化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);
利用化學(xué)史知識(shí)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，將抽象、枯燥、單調(diào)的化學(xué)知識(shí)賦予具體的、生動(dòng)的、豐富多彩的內(nèi)涵，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與化學(xué)史料聯(lián)系在一起，通過化學(xué)史知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，在交流表達(dá)中實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo);
開啟學(xué)生智慧，掌握科學(xué)研究方法。揭開化學(xué)現(xiàn)象背后進(jìn)行的思維活動(dòng)所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事科學(xué)研究的正確的方法;
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng);
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。
考點(diǎn)四：化學(xué)學(xué)科基本觀念
考察方式，簡(jiǎn)答題，考生能夠列舉出中學(xué)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該形成的化學(xué)基本觀念，并且能夠簡(jiǎn)述幾種常見化學(xué)觀念的含義。
化學(xué)學(xué)科的基本觀念從三個(gè)維度劃分和建構(gòu)：
第一維度是體現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)視角的基本觀念，主要包含了微粒觀、元素觀等。
微粒觀主要包括：物質(zhì)是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的;微粒總是在不斷運(yùn)動(dòng)的;微粒間有一定的間距;微粒間存在著相互作用;微粒有質(zhì)量。它能幫助學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，形成對(duì)物質(zhì)及其變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
元素觀主要包括：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律等，它是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。
第二維度是體現(xiàn)技能方法的基本觀念，主要包含分類觀、實(shí)驗(yàn)觀、守恒觀、整合觀等。
分類觀指的是在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)過程中，遵照物質(zhì)變化的規(guī)律對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律性的思維導(dǎo)向。
實(shí)驗(yàn)觀指的是實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的能力。
守恒觀是定量研究物質(zhì)化學(xué)變化過程中的永恒主題，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)科思想。守恒思想在化學(xué)教學(xué)中外顯為物料守恒、質(zhì)量守恒、元素守恒、原子守恒、離子守恒、電子守恒、電荷守恒等等。
第三維度是體現(xiàn)情感價(jià)值的基本觀念，包含化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展觀、綠色發(fā)展觀(包含原子經(jīng)濟(jì)觀)和化學(xué)價(jià)值觀等。
可持續(xù)發(fā)展觀指的是在化學(xué)理論教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要貫穿可持續(xù)發(fā)展的觀念，知道化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和重要性。
綠色發(fā)展觀指的是要樹立起尊重自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如提高原子的利用率，有毒尾氣的處理方法等。
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