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在教資筆試中出現(xiàn)的最后一道問題即教學設計題目。在這里常出問題為：書寫所給片段的教學目標及其教學重難點，設計教學過程(包括新課導入、展示、總結(jié))、設計教學板書等。正確書寫教學目標是準確把握教學重難點、設計教學過程的前提條件。今天就“教學目標的書寫”這一知識點為大家排疑解難。

根據(jù)新課程標準理念，教學目標應該體現(xiàn)三個維度，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

對目標要求的描述所用的動詞分別指向認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標，并且按照學習目標的要求分為不同的水平。不同的水平所使用的的動詞在新課標中也已經(jīng)進行了說明，同學們可以打開新課標來看。

在我們高中化學階段到底應該如何書寫教學目標呢，我們一起來看一下：

一、知識與技能

在這里的“知識”“技能”指的是通過學習能夠?qū)W到的一些基礎知識和基本技能。比如說一些基本的化學基本概念(如：電解質(zhì))和化學反應原理(如：氧化還原反應)，化學反應現(xiàn)象(如：氯氣的性質(zhì))，化學實驗操作(如：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液)等等。

在書寫“知識與技能”目標之前先分析所給的教材片段，分析其中涉及的基礎知識和基本技能有哪些，在此基礎上可以按照“動詞+內(nèi)容”的形式進行簡單書寫。如《氯氣的性質(zhì)》一課中涉及的知識點有：氯氣的物理性質(zhì)、氯氣的化學性質(zhì)(與水反應、與金屬反應、與非金屬反應)以及相應的化學反應現(xiàn)象、化學方程式的書寫。我們可以書寫知識與技能目標如下：能描述氯氣的物理性質(zhì);能說出氯氣與H2O、Na、Fe、Cu發(fā)生反應的實驗現(xiàn)象并能夠書寫化學方程式(畫橫線部分即行為動詞)。

二、過程與方法

“過程”是老師教的過程或者學生學習的過程，“方法”是指學生在學習過程中采用并學會的方法。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，書寫“過程與方法”目標的基本句式有2個：

通過……(學習活動)，提高/逐步形成……的能力。(如：科學探究能力、獨立思考的能力、觀察能力等)

通過……(學習活動)，學習……的基本方法。(如：信息加工與獲取的基本方法、科學探究的基本方法等)

同樣是對于《氯氣的性質(zhì)》一課可以這樣書寫過程與方法目標：通過查找資料來獲取信息，概括氯氣的物理性質(zhì)，提高歸納概括總結(jié)的能力;通過探究氯氣與H2O、Na、Fe、Cu發(fā)生的反應，學習通過實驗進行探究的基本方法，提高科學探究的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

“情感態(tài)度與價值觀”目標側(cè)重的是學生的內(nèi)心體驗，在書寫這一維度的目標時，可以就發(fā)展學習化學的興趣、探究物質(zhì)變化的奧秘、逐步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度、感受化學科學的巨大貢獻等方面來書寫。

同樣是對于《氯氣的性質(zhì)》一課可以這樣書寫情感態(tài)度與價值觀目標：在學習氯氣的性質(zhì)過程中，發(fā)展學習化學的樂趣，在實驗探究中感受化學世界的奇妙，逐步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。

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