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在教資考試中，考試的題型有選擇、簡答、診斷、案例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的考查一般在選擇、案例分析中均有可能考到，具體的考查形式如下：
(一)在選擇題中?？嫉膬?nèi)容為：課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容和課程目標(biāo)。
考題實(shí)例1：
“化學(xué)與資源的開發(fā)和利用”“化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用”這兩個(gè)主題屬于高中化學(xué)課程模塊中的( )。
A.化學(xué)2 B.化學(xué)與生活
C.化學(xué)與技術(shù) D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
【答案】C。解析：《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程模塊中選修(2)化學(xué)與技術(shù)包括：化學(xué)與資源開發(fā)利用，化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用，化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。所以選C。
【考點(diǎn)】模塊結(jié)構(gòu)
考題實(shí)例2：
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提供了不同的行為動(dòng)詞來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，下列屬于描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞的是( )。
A.檢驗(yàn) B.模仿 C.養(yǎng)成 D.遷移
【答案】C。解析：描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞有：體驗(yàn)、感受、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)同等，故選C。
【考點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)的陳述
(二)案例分析題中?？純?nèi)容為：課程理念，考查形式如下，通過一段案例即教學(xué)過程來分析在這個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了哪些課程理念。
考題實(shí)例3：
案例：
下面是某化學(xué)老師關(guān)于“過氧化鈉和水反應(yīng)”課堂教學(xué)實(shí)錄片斷。
老師：從物質(zhì)的組成上分析，你認(rèn)為過氧化鈉和水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?
學(xué)生1：可能生成NaOH、O2。
學(xué)生2：若僅組成上分析，還可能生成H2、Na2O、NaH。
學(xué)生3：我認(rèn)為不可能Na2O、NaH，因?yàn)樗麄兌寄芘c水反應(yīng)且都生成NaOH。
學(xué)生4：我認(rèn)為還有可能H2O2。(這是老師事先沒有想到的)
老師：大家充分發(fā)揮了自己的聰明才智，提出了過氧化鈉和水反應(yīng)可能生成的產(chǎn)物。那么，哪些物質(zhì)才能真正是過氧化鈉和水反應(yīng)生成的產(chǎn)物呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明你的推斷。
(學(xué)生已有了相關(guān)知識(shí)的積累，經(jīng)過討論，很快得到了結(jié)果)
老師：請(qǐng)大家按照自己的安安做實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
下表即為某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
老師：請(qǐng)寫出反應(yīng)方程式，并分析化合價(jià)的變化情況，指出氧化劑和還原劑。
學(xué)生：……
老師：同學(xué)們，還有什么疑問嗎?
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)試管是熱的，說明反應(yīng)放熱。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)滴加酚酞后溶液變紅，但震蕩后很快又褪色了，為什么?
老師：不錯(cuò)!你們觀察得很仔細(xì)。
眾學(xué)生：是啊!為什么呢?
老師：是啊，怎么辦呢?
(征求學(xué)生意見后，老師此時(shí)改變了預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)
老師組織后續(xù)的探究課題為：過氧化鈉和水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液體，是什么因素使變紅了的溶液又褪色了?(以下討論、探究等內(nèi)容已省略)
問題：
(1)針對(duì)該案例中某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)給出你的評(píng)價(jià)和建議。
(2)根據(jù)該老師的教學(xué)流程，說明其教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些課程理念?(可從知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展、科學(xué)方法、科學(xué)精神、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)等5個(gè)方面，任選4個(gè)方面予以回答)。
(3)簡述該教學(xué)案例中老師是如何達(dá)成“過程和方法”教學(xué)目標(biāo)?
【參考答案】
(1)評(píng)價(jià)：從該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，看出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是直接針對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主題性和目的性很強(qiáng)。在預(yù)習(xí)了Na2O2的性質(zhì)和老師的引導(dǎo)下，很快可以得出Na2O2和H2O反應(yīng)的產(chǎn)物，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的趣味性和創(chuàng)新性欠缺，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究性欠缺，對(duì)于其他的現(xiàn)象和Na2O2和H2O反應(yīng)的原理未探究出，對(duì)未體現(xiàn)出是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，未體現(xiàn)出水蕊褪色的原……設(shè)計(jì)到反應(yīng)原理的問題。
建議：可以設(shè)計(jì)滴水生火的這種趣味性高、可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突這類探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合H2O2的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)在學(xué)習(xí)過氧化鈉和水反應(yīng)的知識(shí)片段時(shí)，教師先從學(xué)生已有的知識(shí)“物質(zhì)的組成”，再結(jié)合質(zhì)量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)生成的產(chǎn)物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科的分析化學(xué)問題。教師結(jié)合討論和學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等多種探究活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)技能，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后教師結(jié)合和學(xué)生的疑問，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織了后續(xù)的探究活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)了以科學(xué)的方法來探究問題。
(3)教師進(jìn)行了引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了自主的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的意義和基本過程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。學(xué)會(huì)了分析問題的能力。學(xué)生通過與同學(xué)間的實(shí)驗(yàn)、交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行疑問，學(xué)會(huì)了科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法。
【考點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)，課程理念
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