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3.游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)學(xué)前兒童智力的發(fā)展有重要的影響。通過(guò)游戲，學(xué)前兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，了解事物之間的關(guān)系，知識(shí)、技能、能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。游戲時(shí)，學(xué)前兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力、觀察力和判斷力。
4.游戲激發(fā)了學(xué)前兒童的想象力。象征(假裝)、模擬、聯(lián)想是兒童游戲的普遍特征，游戲?yàn)閮和峁┝讼胂蟮某浞肿杂?。因此想象是?gòu)成兒童游戲活動(dòng)不可缺少的心理成分。游戲時(shí)，玩具或材料可以通過(guò)以物代物在想象中使用，學(xué)前兒童本身也以游戲角色通過(guò)以人代人在想象中活動(dòng)，游戲的情節(jié)和場(chǎng)景更是充滿了想象的內(nèi)容。學(xué)前兒童可以把一個(gè)物體不斷變化地代替另一個(gè)事物，一個(gè)人也可以根據(jù)想象不斷變化地代替另一個(gè)人。在游戲活動(dòng)中，特別是角色游戲和造型游戲，能夠鞏固和加深學(xué)前兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，隨著扮演角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，游戲內(nèi)容越豐富，想象也就越活躍。角色游戲在發(fā)展想象力的同時(shí)，有助于發(fā)展學(xué)前兒童的記憶力和思維能力，從而發(fā)展學(xué)前兒童的智力。
5.游戲發(fā)展了學(xué)前兒童的思維能力。游戲能推動(dòng)學(xué)前兒童去思考和創(chuàng)作，例如在堆積木、繪圖畫或做手工時(shí)。學(xué)前兒童自然而然會(huì)去思考、去想象，再根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)。在游戲中，學(xué)前兒童也會(huì)不斷地探索。如果你給他一件新玩具，他可能會(huì)作多方面的嘗試，去找出玩具的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的玩法。這些經(jīng)驗(yàn)都有助于他去認(rèn)識(shí)環(huán)境、去解決問(wèn)題。在游戲中，學(xué)前兒童要對(duì)自己的行為做出決定：玩什么，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，用什么樣游戲的材料和玩具來(lái)玩，使學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié)，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
6.游戲培養(yǎng)了學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前兒童在游戲中，產(chǎn)生了交往的需要，幾個(gè)學(xué)前兒童共同游戲，互相之間會(huì)有語(yǔ)言的溝通和交流，通過(guò)交談，促進(jìn)了學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)游戲，學(xué)前兒童擴(kuò)大了詞匯量，加深了對(duì)詞義的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之得到了發(fā)展。
三、游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
1.游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)前兒童創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。因此，游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要作用。學(xué)前兒童對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，學(xué)前兒童能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。
2.游戲過(guò)程中的心理氛圍是寬松、自由的。而學(xué)前兒童的創(chuàng)造性只有在自由、輕松、愉快的氣氛中才能產(chǎn)生，游戲則恰恰為學(xué)前兒童提供了這種心理氛圍。在游戲中，學(xué)前兒童的神思遐想、奇異行為，不但不會(huì)受到教師批評(píng)、指責(zé)，反而還能得到接納、贊賞，而這又會(huì)成為一種信息反饋，強(qiáng)化學(xué)前兒童的創(chuàng)造思想和行為。
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