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新課程改革背景下的教師觀屬于教師職業(yè)理念的一個重要組成部分，主要測查考生對教師職業(yè)的看法，以及預(yù)測考生在將來成為一名教師后可能的職業(yè)傾向和行為方式，以便將具備教師資格的人才篩選出來。在教師資格考試《綜合素質(zhì)》的科目中，職業(yè)理念會占到22分左右，一般會出一道材料分析題，四道單項選擇題。教師觀作為職業(yè)理念的重要組成部分，每次考試都會出現(xiàn)在單項選擇題當(dāng)中，在材料分析題中，每隔幾次考試就會出現(xiàn)一次，問法如下：從教師觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示?或者，請從教師觀的角度，評析某老師的行為。單選題的考試角度多是在對教師觀的深入理解基礎(chǔ)上，對某個教師的教育行為作出價值上的判斷，看其是否符合新課改背景下的教師觀;材料分析題，不僅考查考生對教師觀的理解，還考查考生對材料的分析和是否能結(jié)合材料答題。
下面我們就教師觀的具體內(nèi)容進行講解，新課改的教師觀有四條，在對這四條理論的理解上，我們首先要把握總的方向，就是新課程改革背景下的教師觀，是對過去應(yīng)試教育背景下不適合時代發(fā)展的教師觀的一種修正，所強調(diào)的都是時代發(fā)展對教師的要求，凡是不符合這四條內(nèi)容的，或者服務(wù)于應(yīng)試教育的教師觀都是錯誤的。
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。這條著重強調(diào)對學(xué)生，教師的責(zé)任不光是簡單的知識傳授者，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生成為一個獨立的學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會做人。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這條著重強調(diào)在教學(xué)過程中要思考，而不是簡單的知識傳承，做好教學(xué)的研究和教學(xué)反思工作。教師本人在這個過程中得到發(fā)展和成長。
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這條強調(diào)的是教師不再是單純的課程執(zhí)行者，要更多的參與到課程的建設(shè)當(dāng)中去。體現(xiàn)了國家、地方、學(xué)校三級課程管理的要求，教師要做好校本課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。這條強調(diào)教師作為知識的擁有者和傳播者，不僅要服務(wù)于校內(nèi)的學(xué)生，更要在社區(qū)文化的建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮作用，學(xué)校教師是社區(qū)文化建設(shè)的重要參與者。
教師觀這四條內(nèi)容，在材料分析題當(dāng)中的出現(xiàn)概率是不同的，因此備考地位也不同，第一條和第二條是出現(xiàn)概率最高的，第三條出現(xiàn)的相對較少，但也有出現(xiàn)過。但第四條基本沒有在材料分析題中出現(xiàn)過。在答題中，我們采取理論點+對理論點的解釋+結(jié)合材料的方式進行作答。
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