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學(xué)生觀對(duì)于全國教師資格統(tǒng)考來說是每年必考的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生觀這一知識(shí)點(diǎn)在全國教師資格考試中考查的比較頻繁，所占分值比較大，考查知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較集中。題型主要是單選以及材料分析題。對(duì)于主觀題材料分析題來說就要求考生能夠從材料中識(shí)別出對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，清晰無誤的作答。下面詳細(xì)整理學(xué)生觀的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)幫助各位考生進(jìn)行備考。
課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生觀。那么以人為本，也就是以學(xué)生作為教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，其核心就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。以人為本的學(xué)生觀可以總結(jié)為“兩獨(dú)一發(fā)”。
首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的發(fā)展，是指在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)相互作用下，身體和心理兩方面所發(fā)生的變化過程及結(jié)果，是內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果。這里，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展，主要從三個(gè)方面來分析。
第一，學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展上，我們應(yīng)該應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，調(diào)整我們的教學(xué)策略。這里主要列舉五大規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。針對(duì)這個(gè)考點(diǎn)，一般來說主要以單選題形式考查?？荚嚦鲱}經(jīng)常會(huì)考查到五大規(guī)律對(duì)應(yīng)的啟示，需要重要把握理解。順序性告訴我們的啟示是循序漸進(jìn)，階段性告訴我們的啟示是不能搞一刀切，不平衡性告訴我們的啟示是抓住關(guān)鍵期，互補(bǔ)性告訴我們的規(guī)律是揚(yáng)長避短，個(gè)別差異性告訴我們的規(guī)律是因材施教。
第二，學(xué)生具有巨大發(fā)展?jié)撃堋Ｒ匀藶楸镜膶W(xué)生觀要求教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看做發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生不拋棄不放棄。
第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。實(shí)踐中，人們往往會(huì)忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，要求上也是十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備。這是和發(fā)展的觀點(diǎn)相對(duì)立的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來看，就要看到學(xué)生身上的不足，也要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更重要的是，幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，才能不斷促進(jìn)學(xué)生成長。考生需要注意的是，學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃芎蛯W(xué)生處于發(fā)展過程中，可以在案例分析題中作為作論點(diǎn)進(jìn)行備考。如果在材料中出現(xiàn)老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生能進(jìn)步的行為即可以考慮此理論點(diǎn)作為材料分析點(diǎn)作答。同時(shí)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人指學(xué)生由于身心不成熟，犯錯(cuò)誤在所難免，所以老師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。若在材料中有這樣的表述即可以考慮此點(diǎn)。
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的個(gè)體，在長期的學(xué)校教育中，有些老師重智育輕德育，重做事輕做人，重理論輕實(shí)踐。在這些老師頭腦中，學(xué)生并非獨(dú)立的個(gè)體，而只是片面的學(xué)習(xí)機(jī)器。以這種觀念和方式培養(yǎng)出來的人無疑會(huì)有很大缺陷。每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，學(xué)生與成人之間還存在著巨大差異。針對(duì)這個(gè)內(nèi)涵，考生要以材料題備考。如果材料中涉及老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”、發(fā)展學(xué)生的特長，并且能夠根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特之處因材施教，那么可以考慮此點(diǎn)作答。
最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生不是以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。承認(rèn)并正視現(xiàn)代學(xué)生群體特征以及與成人之間存在的巨大差異性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，享有權(quán)利也要承擔(dān)責(zé)任。比如，老師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)黑板報(bào)、老師在其中只是給學(xué)生一些建議，但是大部分任務(wù)和內(nèi)容都是讓學(xué)生自己完成，這就明顯體現(xiàn)出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在這不平凡的時(shí)期，需要考生們能夠放平心態(tài)，抓緊時(shí)間識(shí)記背誦的要點(diǎn)、在空閑之余也會(huì)有所收獲的。祝各位考生備考順利!
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