提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
中小學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)特征這部分在教資綜合素質(zhì)的考試中主要以選擇題的形式呈現(xiàn)，屬于教師觀部分較為?？嫉目键c(diǎn)，考試中往往以例子反選的形式，重在考查不同特點(diǎn)的理解以及區(qū)分，所以考生應(yīng)該明確各個(gè)特點(diǎn)的表現(xiàn)以及區(qū)分。
1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性
⑴教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
①教育目的全面性。我國的教育目的，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以當(dāng)然教師的教育目的也就具有著全面發(fā)展的全面性了。
②教育任務(wù)的多樣性。前面說過教育目的的多樣，也就說德智體美勞中每一育都有相應(yīng)的任務(wù)，正是體現(xiàn)了教育任務(wù)的多樣。
③勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象其實(shí)也就是學(xué)生，人身心發(fā)展規(guī)律中已經(jīng)學(xué)習(xí)過個(gè)別差異性，所以這里學(xué)生的千差萬別也導(dǎo)致教師勞動(dòng)具有的復(fù)雜性。
⑵教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
①因材施教。教師需要針對(duì)每位學(xué)生的不同，需要采用不同的方法來教授不同的內(nèi)容也就體現(xiàn)了勞動(dòng)的創(chuàng)造性。這里需要注意與復(fù)雜性做一個(gè)區(qū)分，復(fù)雜性中只是客觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異，而創(chuàng)造性則強(qiáng)調(diào)主觀教師的做法。
②教學(xué)方法上的不斷更新?？碱}可能通過一句“教學(xué)有法，但無定法”來考察，這句話是指教學(xué)有基本的原則但沒有固定面向所有人都適用方法，也就是需要教師能夠不斷創(chuàng)造和更新。
③教師需要“教育機(jī)智”。這里的機(jī)智指的是在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到突發(fā)性的事件，比如說突然看到黑板上有惡搞老師的話語，這時(shí)候需要教師隨機(jī)應(yīng)變，輕松幽默地解決問題，這就體現(xiàn)了教室勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
2.教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性
⑴教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。所謂時(shí)間連續(xù)，是說沒有嚴(yán)格的時(shí)間界限，比如教師在放學(xué)后需要不斷備課，周末需要組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等等，與通常的朝九晚五固定時(shí)間不同，這就是連續(xù)性的體現(xiàn)。
⑵教師勞動(dòng)的廣延性是指空間的廣延性。教師勞動(dòng)沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，不僅僅局限在教室內(nèi)教書，學(xué)校內(nèi)外組織活動(dòng)、學(xué)生的家里家訪等等，這就是廣延性的體現(xiàn)。
3.教師勞動(dòng)的長期性和間接性
⑴教師勞動(dòng)的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。培養(yǎng)人才非一朝一夕可以完成，如“十年樹木，百年樹人”也說明了這一特點(diǎn)。同時(shí)教育的影響往往也由于人才成長周期長以及在社會(huì)中發(fā)揮作用也需要一段時(shí)間，所以具有遲效性。
⑵教師勞動(dòng)的間接性。我們知道教師不像制造業(yè)工人直接生產(chǎn)出價(jià)值，而教師往往通過將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)產(chǎn)出直接價(jià)值的人才來發(fā)揮其作用，這就叫教室勞動(dòng)的間接性。
4.教師勞動(dòng)的主體性和示范性
⑴教師勞動(dòng)的主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。
⑵教師勞動(dòng)的示范性。也就是說教師起到的是示范作用，一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。
5.教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性
教師的勞動(dòng)方式都是一位老師在講臺(tái)上教學(xué)，這就是個(gè)體性的勞動(dòng)方式;但是其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容等等其實(shí)都是整個(gè)教研組一起努力的結(jié)果，這就是成果的群體性。
綜上給大家分別解釋了一下教師職業(yè)勞動(dòng)特征的考點(diǎn)，下面讓我們來做一道題目練習(xí)一下。
舞蹈老師呂老師上課的時(shí)候教授同學(xué)們動(dòng)作，做動(dòng)作的時(shí)候不小心跌倒了，經(jīng)驗(yàn)豐富的呂老師沒有慌亂，而是順勢(shì)借助這個(gè)機(jī)會(huì)告訴同學(xué)們表演的時(shí)候，如果不小心摔到了，出錯(cuò)了該如何化解。這體現(xiàn)呂老師的( )。
A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.復(fù)雜性 D.連續(xù)性
【答案】B。題中呂老師借助自己摔倒一事講授如何化解突發(fā)事件，呂老師面對(duì)突發(fā)情況的機(jī)智化解，體現(xiàn)了呂老師的教育機(jī)智。B選項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、教育對(duì)象的差異性三個(gè)方面。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指教師要不斷了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲得教育教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，排除。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
