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(三)影響——學(xué)習(xí)結(jié)果的劃分與學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)系
(1)“知識與技能”是指學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，其中知識是指概念、原理、規(guī)律等，也即加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的智慧技能、言語信息;技能也即加涅關(guān)于學(xué)習(xí)分類的動作技能。
(2)“過程與方法”，是指了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，也即加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的認(rèn)知策略。
(3)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，一般包括對己、對人、對國家、對世界、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，也即加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的動作技能。
加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果與我國的基礎(chǔ)教育新課程改革提出的三維教學(xué)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)了教育要促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
加涅的五類知識分類關(guān)，蘊(yùn)涵著全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，在今天的新課改過程中，“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，教育工作者首要的是確立學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)觀，把知識傳授為中心、忽視學(xué)生發(fā)展，轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展;在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，還要注意基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng);加強(qiáng)道德教育和人文教育等等。
三、評價(jià)
加涅在教育心理學(xué)方面做出了很大貢獻(xiàn)。他所關(guān)注的重點(diǎn)，是把學(xué)習(xí)理研究的結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)。他曾經(jīng)當(dāng)選為美國心理學(xué)會教育心理學(xué)分會主席、美國教育研究會主席。曾獲得美國心理學(xué)會頒發(fā)的桑代克教育心理學(xué)獎(jiǎng)和杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
(1)對教育理論中長期含糊不清的許多概念做了明確解釋
(2)建立了一個(gè)具有鮮明特色的學(xué)習(xí)論新體系
(3)將學(xué)習(xí)與教學(xué)結(jié)合，為教學(xué)心理學(xué)的建立奠定基礎(chǔ)
(4)提出一套教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和技術(shù)
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